讓學生作文多一點文采

居東標

現今的高考作文題多為話題作文、命題作文或新材料作文,要想得高分,除了要構思巧妙、立意新穎外,作文還要有文采,這也就是高考得分的亮點,因此在平時的寫作訓練中就要強化語言的訓練,增強學生的文采意識。

一、文學語言的基本特點

1.形象性。文學語言形象化的手法主要有比喻、起興、通感、夸張等幾種。所謂比喻,朱熹在《詩集傳》中說:“比者,以彼物比此物也?！北扔鞯氖址ǘ喾N多樣,劉勰曾在《文心雕龍·比興》中言:“夫比之為義,取類不常:或喻于聲,或方于貌,或擬于心,或譬于事。”就是說,包含了比音、比物貌、比心緒和比事理這四種。當然,除此之外還有曲喻和博喻。所謂曲喻便是拐彎抹角的比喻。而博喻,錢仲書《宋詩選注》中有過闡述:“一連串把五花八門的形象來表達一件事物的一個方面或一種狀態?！标P于起興,朱熹說:“興者,先言他物以引起所詠之辭也?！逼鋵?興也是一種比喻?？梢哉f興是象征性的文學語言,是用象征的方法來加強形象性。至于通感,這其實也是一種形容和比喻手法,不過不同于一般比喻,而是“聽聲類形”,是“感覺挪移?！比缢纹睢队駱谴骸分小凹t杏枝頭春意鬧”,用聽覺形象來形容視覺形象。

2.情感性。任何作品都是表情的,都有作者的情感寄托,當然,情感的表達方式有所不同,有的作品采用的是直率表情法,而有的作品采用的是蘊藉表情法。前一種表情法能給讀者以直接的情感沖擊,后一種表情法帶給人的是更深沉更持久的情感回味。在學生寫作時,要讓學生根據文章的需要采取不同的表情方式。文以情動人,讓學生的作文有很強的情感性,這是增強作文文采的一個重要方面。

3.音樂性。好的作品朗讀起來有很強的音樂性,尤其是詩歌更是朗讀的作品,好的散文也要重在朗讀,也富有音樂性。讓學生在寫作時適當注意音樂性,閱卷教師閱卷時也會感覺很好,從而在輕松愉悅中欣賞學生作文語言的魅力。

二、文學語言的提煉

作家在創作時要注重語言的提煉,學生們在寫作時要增強作品的文學色彩,也應該注重語言的提煉。毛澤東曾指出文學語言提煉的三條途徑:“第一,要向人民群眾學習語言”“第二,要從外國語言中吸收我們所需要的成分”“第三,我們還要學習古人語言中有生命的東西”。這就告訴我們,學習語言的過程也就是提煉語言的過程。那么,要讓學生怎樣在寫作時提煉語言呢?主要有這樣幾方面:

1.將活人的唇舌作為源泉。作家艾蕪說過,群眾口語的特點是“詞頭豐富”“諺語極多”“富于形象性”。魯迅先生也說過:“以文字論,就不必要在舊書里討生活,卻將活人的唇舌作為源泉,使文章更加接近語言,更加有生氣。”在學生們寫作時,讓他們恰當地運用群眾口語,可以使文章俏皮、活潑、生動,增加形象性。

2.吸收外國語中有用的成分。如學生在寫《克隆人出現以后》這篇作文時,有的學生就恰當的運用了克隆的英文單詞;寫《“非典”過后》這篇作文時,用了縮寫詞“SARS”。這些就很好,除了引用英文原文,有時恰當運用音譯詞或意譯詞也能增加作品的文采。

3.擇用古語中有生命的東西。魯迅先生很多作品中就能恰當的運用古語來增強表現力。再如朱自清的《荷塘月色》中既恰當的引用了《西洲曲》,也恰當地運用了古語。此外,其他作家運用古語的例子比比皆是,讓學生們在寫作時恰當地運用一些較有表現力的古語,也能增加作文的文采。

4.恰當運用富有表現力的網絡語言。現在的網絡已經深入中學生的生活,網絡詞匯、網絡語言不斷創新,過一段時間總會有一些網絡流行語。很多中學生喜歡使用一些網絡語言,無視這樣的現象存在那是不科學的,絕對禁止使用網絡語言也并非明智之舉。網絡語言有一定的流行因素,也能概括一定的社會現象或特定時期的現象,有一定的表現力。因此,我們要引導學生恰當使用有一定表現力的網絡流行語,但必須有個度,切不可濫用,不可誤用,不可隨意改變現代漢語的既成意義。否則,會污染現代漢語的純凈,導致對漢語的有意無意的污染。對網絡語言的運用要慎之又慎,只能選用最具表現力且較為規范的詞匯。只有恰當選用,才能增強文章的文采和表現力。

5.運用鋪排、鋪敘的手法?！段男牡颀垺分杏醒?“賦者,鋪也,鋪采離文,體物寫志也?！痹趯懽鲿r,適當運用這樣的手法,尤其是在抒情、議論時能使文章顯得很有氣勢,給人以文采飛揚之感。清晰的條理,嚴謹的結構配以汪洋恣肆的語言,這樣的議論性文章才既有理性的思辨力、觀點的說服力,又具有文采的感染力、情感的滲透力?！拔膭儋|則史,質勝文則野,文質彬彬,然后君子”,深邃的思想、縝密的思維、清晰的論證結構和富有文采、大氣磅礴而富有張力的語言協調一致、相得益彰,這樣的論說類文章才具有更豐富的審美內涵和藝術震撼力。

以上簡論了增加文采的一些基本方法,這些方法的運用有一個前提,那就是對名言警句的有效積累,對好文章的仔細揣摩和領會、閱讀。尤其是對古今中外名文的閱讀、品味永遠是寫作的前提。對生活的深切感悟,對作品的細心品鑒,對語言的用心積累,都是寫好作文,使文章富有文采不可或缺的要素。

作者單位:江蘇省淮安市車橋中學