通過(guò)單元測(cè)試提高學(xué)生上課的注意力

任旭東

我們現(xiàn)行的人教版Junior English for China是以單元為授課的,每單元有4個(gè)課時(shí)。而現(xiàn)在的初中英語(yǔ)每周課時(shí)安排都在4~6課時(shí),加上早讀和下午自習(xí)時(shí)間,課時(shí)很充足,這就為單元測(cè)試提供了可能性。通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)對(duì)教學(xué)中疏忽的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充,提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)長(zhǎng)達(dá)5年對(duì)這一課題的研究,我從中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),使得這一方法能在我的教學(xué)中很好的幫助我提高成績(jī),使我所帶班級(jí)的成績(jī)?cè)诒镜貐^(qū)名列前茅。所以我愿意將自己的一些做法與心得展現(xiàn)出來(lái),與各位同仁切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

在單元授課前對(duì)單元的內(nèi)容全面了解,圈定重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn),將所包含的知識(shí)點(diǎn)出成試卷。在授課過(guò)程中,盡量將所講內(nèi)容向試卷內(nèi)容傾斜。在完成授課后,利用一節(jié)課進(jìn)行測(cè)試。抓緊批改試卷,第二天和同學(xué)一同回顧試卷,目的是及時(shí)鞏固、輔導(dǎo)。

雖然作法簡(jiǎn)單,但其中有很多能夠幫助教學(xué)的地方。下面做一簡(jiǎn)單分析。

在單元授課前出好試卷,是要求教師對(duì)單元的知識(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)的把握,所以教學(xué)就有了方向性和目的性。授課時(shí)盡量將所講內(nèi)容向試卷傾斜,是降低了試卷的難度。能夠幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)幾次測(cè)試,學(xué)生會(huì)對(duì)試卷內(nèi)容有所察覺(jué)——教師上課時(shí)著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。學(xué)生就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講、積極練習(xí)。從而潛移默化地影響學(xué)生的上課狀態(tài)和聽(tīng)課質(zhì)量,也能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

考試是一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程,有了這一目標(biāo),學(xué)生和老師也就有了動(dòng)力,在成功和失敗間師生摸索更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。

我們所做的事情——教與學(xué),有時(shí)并不是直接就能反映出它的好壞。它所滲透的程度如何,還是一個(gè)隱形的過(guò)程。這時(shí)就需要用考試這把尺子去檢驗(yàn)、衡量。讓教學(xué)更透明化。那么,這又涉及到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的問(wèn)題。我覺(jué)得我們的教學(xué)和考試也更注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言獲得學(xué)習(xí)的技巧,是教學(xué)的根本目的,從而增強(qiáng)應(yīng)試的能力,這也是一種能力。試題簡(jiǎn)易但與教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)緊密相關(guān),通過(guò)傳授知識(shí),號(hào)召和提醒同學(xué)注意技能,從而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

初中階段的學(xué)生,英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)由初一至初三大體上呈下降趨勢(shì)。因?yàn)閱卧獪y(cè)試能夠及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),單元測(cè)試。即使不能幫助學(xué)生進(jìn)步,也能夠減緩下降的趨勢(shì)。我們的老師是敬業(yè)的,不會(huì)看學(xué)生學(xué)習(xí)下降而無(wú)所行為。

單元測(cè)試也許會(huì)使得教師的負(fù)擔(dān)加重,但是假如學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)越來(lái)越好,注意力越來(lái)越集中,這難道不是我們老師最想看到的嗎?

作者單位:青海省大通縣南門(mén)灘中學(xué)