如何搞好職業學校班級文化建設

張樹紅 張鳳娟

近幾年來,職業教育在國家社會經濟發展中的作用越來越重要, 但職業學校的生源質量總體下降,這給班主任的管理工作增加了難度。加強班級文化建設,努力營造積極、健康向上的班級文化,探索一套適應職業學校特點的班級文化建設模式,是班主任亟待研究和解決的重要課題,是提高班級治理水平和促進學生發展的一個重要舉措,也是優化學校教育的有效途徑。

1 優化教室環境是班級文化建設的基礎

教室是學生學習、生活、交際的主要場所,是教師授業、育人的陣地,是師生情感交流的地方,更是促進學生身心健康發展的主陣地。教室環境作為班級文化中的物質組成部分,是看得見、摸得著的東西,有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優雅的室內環境,猶如細雨潤物,給人營造良好的心境,使學生獲得心理上的平衡;一個安靜、和諧的學習與生活空間,可以催人奮進,可以影響學生對事物的判斷和看法,可以改變學生的學習與生活方式。優化教室環境就是把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境設計和布置充分表現出來。在優化的過程中,班主任要充分發揮學生的主體性,帶領全班學生用自己的智慧和雙手布置教室,使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高,實現在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。

2 建立良好的班級制度文化是班級文化建設的保障

“沒有規矩,不成方圓。”建立良好的班級制度文化,是班級文化建設的一項重要內容,班級的制度文化建設根據校紀校規,根據班級的實際情況,經過討論之后主要是制定和實施學習、紀律、衛生、班風、兩操5大標準,并且輔之以品德考核以及紀律量化標準,使對學生的日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。建立良好的班級制度文化,必須從以下2個方面著手。

1)要抓好制度的制定與完善。在制訂班級規章制度時,必須以黨和國家的教育法規、政策為依據,以學校教育教學活動和班級治理活動的客觀規律為依據,同時制度本身應相對穩定,并具有一定的強制性。當然,隨著時間的推移和客觀情況的具體變化,規章制度也會出現一些不適應現狀的現象。這就要求在保證規章制度相對穩定的基礎上,適時進行修改、完善,從而確保規章制度永遠布滿活力。2)要抓好制度的實施。在抓好制度實施的過程中,應注重2點:一要對學生加強宣傳,使學生正確理解各項規章制度的內容,明確遵守規章制度的作用,以使制度得到學生的認可,從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為;二要積極創設條件,使規章制度能夠更快、更好地實施。

3 加強自我管理是班級文化建設的動力

自我管理強調以尊重人、信任人、依靠人為中心內容。加強自我管理,就是要求班主任必須充分調動各類學生的積極性,發揮他們的專長,讓他們在班級管理中人人有崗位,人人有職責,人人受教育。在知識經濟已嶄露頭角的今天,班級文化建設要高揚以人為本的旗幟,捍衛人的價值和尊嚴,提倡放手讓學生自我教育、自我管理。發揮學生的主體作用,引導他們自我管理,能激發其實施班級文化目標的內動力。在班級文化創建中,班主任要堅持把學生作為主體,充分發揚民主作風,努力把班級文化建設變成全體學生的共同目標。班主任既要大膽放手,又要具體指導,不能放任自流,要采用組織手段,民主選舉和調整班集體的自我管理機構。要動員組織全班學生,建立健全各項規章制度,開展各種各樣的自我教育和民主管理活動,通過活動讓學生發現自我,增進相互了解,增強工作的信心和動力,從而推動班級文化建設駛上健康的快車道。

4 培育優良的班風是班級文化建設的核心

班風是一個班級思想意識、精神面貌、情感狀態及行為趨向的集中表現。走進不同的班級,往往有不同的感覺,這種不同的感覺來自教師和學生的氣質。這是一種說不出卻能切實感受到的氛圍和風氣。優良班風像熔爐一樣,對全班學生起著熏陶、感染的作用,是一種巨大的教育力量;同時良好班風的形成也為班級中每一個學生的成長、發展和成才創設一個滿足個體意愿的和諧健康的班級環境。任何優良風氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的培育過程,而且往往不會一帆風順。同時班主任的價值觀以及自身的作風也會直接影響班風的形成及其層次。因此,在培育優良班風的過程中,一方面要持之以恒,不屈不撓;另一方面要抓住時機,因勢利導。

5 構建良好的人際關系是班級文化建設的源泉

人際關系一般是指人與人之間的社會關系和心理關系,是在一定群體中,在人們相互交往過程中所形成的比較穩定而又持久的關系。班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系和學生與學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作,有助于更好地發揮班級整體效應。構建良好的人際關系,可以從以下2個方面著手。一方面要優化師生關系。首先教師要提高教育素養。教師要有正確的教育觀念、崇高的思想品德、廣博的專業知識和高超的教育藝術。二是教師要正確認識學生,尊重學生,平等待人,成為學生的良師益友。三是要建立師生情感。教師要把一片愛心灑向所有學生,不僅與學生進行課內交往,還要增加課外交往。另一方面,教師要組織和指導學生交往。■

(作者單位:山東省濰坊市工業學校)