以人為本 建設和諧校園

李麗英

學校的和諧是指學校的一種協調、平衡、有序發展的狀態,學校內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態。主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、師生人際關系的和諧,以及自我教育和學校教育的和諧等。

建設和諧校園,就是要引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,努力形成以和為真、以和為善、以和為美、以和為貴的價值觀念,不斷提高師生的思想道德素質;就是要倡導和弘揚“和諧”精神,要有和美與共的情懷,和衷共濟的情志,和悅自適的情操,不斷促進人的自我超越與全面發展;就是要營造充滿生機活力的校園環境,用和諧的旋律推動學校科學發展,用和諧的氛圍激發師生創造活力,把學校建設成師生成長的搖籃、精神的家園、生活的樂園。

一、全力服務教師,善于思索與發現問題,是和諧管理的基礎

校長是學校的“精神教練”,是以調動人的積極性為出發點,講求影響力和推動力的。校長應充分發揮引領作用,時刻把握教育理念,教育實踐和教育政策三大層面的脈絡和前沿動態,用自己的睿智幫助和促進教師們逐漸走向專業化道路。

1.全心全意地熱愛自己的學校與團隊。

一所好學校,是科學的管理和教師辛勤工作,用汗水澆灌出來的。一所名校的校長都是把全部身心用于引領學校發展和師生的成長。其一,因校制宜建立科學合理的管理團隊。合理分工、相互協作、深入教師工作和教學生活的每個層面。做到心系學校發展,著眼本職工作,率先垂范,服務于師生和教學。其二,激發教師潛能,引領教師可持續發展。校長做到尊重和理解每一位教師,做到公平、公正、一視同仁;其三,加強溝通,讓教師廣泛參與學校管理中涉及規劃發展的、利益分配和事項,集思廣益,提高決策的質量和效率,增強認同感和參與意識;其四,注重教師個人發展的需要,多形式搭建平臺,引領教師專業化成長。同時,著力營造互助共榮,團結進取的團隊精神。讓教師隊伍始終保持嚴謹的工作狀態,科學的育人態度,和諧的人際關系,向上的進取精神。

2.要有問題意識,反思意識,要善于發現問題。

只有深入課堂、操場、食堂和辦公室,通過參與教育教學和教育科研活動,和教師、家長、學生交談,才能了解真實情況,掌握第一手的材料,集思廣益,不斷調整,把握學校跳動的脈絡,并切合實際地去對學校的發展進行思考,作出判斷。

3.尊重教師,不輕易說“不”。

校長要尊重教師在學校的地位,要激勵教師的主人翁精神,要尊重教師人格的自我完善和知識更新的要求,不要輕易向教師說“不”。 工作中建立談話制度,時刻尊重和關心教師,通過正式和非正式場合,尋求合適的時間和渠道,通過交流了解教師的工作情況、生活狀況以及他們的興趣愛好,特別是當教師遇到工作和生活困難時,更要主動關心,積極給予鼓勵幫助。在學校與教師中形成“我能幫助你做些什么”的團隊氛圍,“想教師之所想,樂教師之所樂”,只有這樣才能在校長和教師之間形成一種共同成長律動。

二、樹立博愛與感恩思想,營造人文校園,是和諧管理的依托

營造優美、舒適、具有人文影響力的校園文化,是在“以人為本”的教育環境下,加強和改進學生思想道德教育工作,促進學校可持續發展的重要環節。在“以人為本,和諧發展”的辦學宗旨下,我們提出了“讓文明成為習慣,讓學習成為快樂”的辦學理念。并圍繞這一出發點提出了提升學生在校道德質量,幫助學生養成良好行為習慣,對自己成長充滿自信,初步樹立對社會的責任感,培養頑強的意志力,實現教書育人的有機結合,提升學生在校學習生活質量。讓校園成為充滿思想、情感和智慧和關愛的樂園。

博愛是一種高尚的思想道德情感,就是愛人、愛群、愛物以及愛一切美好的東西。作為育人為先的教師,理當具有博愛思想,并將此思想變成育人的具體行動,把博愛思想融入具體的教學實踐中,把對學生的愛轉化為具體行動。落實在課堂內外、學校內外,讓學生每時每刻在愛的海洋里健康成長。

三、營造民主氛圍,注重方法科學,是實現管理和諧的保證

科學合理的制度建設與民主人性化的管理是實行學校和諧管理的左膀右臂,二者缺一不可。一方面,在依法治校的前提下,把民主治校放在突出位置,最大限度實現民主決策、民主管理和民主監督;另一方面,在學校制度的規定和執行上要考慮教職工實際狀況,采取人性化管理手段,以實現管理效能的最大化出發點和落腳點。

和諧教育,是一片沃土,它凝聚了我們教育工作者的治學思想與美好夢想,承載著社會、家庭與師生的無數期望,讓我們共同耕耘,不斷實踐,去收獲一份屬于教育的幸福。■

(作者單位:河北省石家莊市裕東小學)