給每一棵草以開花的時間

凌 虹

記得那是我參加工作的第二年的春天。那天是星期四，是整個輔導區(qū)的教學生產(chǎn)會議，我的那位可敬可愛的師傅——學校語文教學的第一號選手、五十多歲的鄒老師，要執(zhí)教一堂語文公開課。作為徒弟，我的心情也顯得特別興奮。

那天，鄒老師講的是老舍先生的經(jīng)典之作《草原》。臺上，鄒老師談吐自如；臺下，學生應(yīng)答如流。靈活自如的引導，聲情并茂的吟誦，恰如其分的評價，使整個課堂教學過程進行得嚴謹而渾然一體。周圍的聽課老師都不禁驚嘆鄒老師的教學功底，我也為自己能成為鄒老師的徒弟暗自慶幸。

接下來，是隨意的提問。被點到的學生一個個靈秀、聰明，老師稍一點撥，理想的答案便脫口而出。當她又點到一個學生名字的時候，一個胖胖的學生站了起來，臉紅紅的，卻不說話。當時，教室里靜極了，分明能聽到每個人的呼吸。坐在后面的聽課老師彼此都感受著一絲尷尬，畢竟這樣的場面誰也不愿看到。一堂優(yōu)秀的公開課或許因此而略顯瑕疵。我在底下暗暗為鄒老師捏一把汗，真希望她馬上示意這位學生坐下，繼續(xù)進行下一個環(huán)節(jié)。然而，鄒老師并沒有及時地讓那位學生坐下，以結(jié)束這種尷尬的場面。時間在一點一點地過去，就在我們感覺場面幾乎“窒息”的時候，那個學生終于開口了。原來，他是一個結(jié)巴。

下午，教研活動時間，按照慣例，我們同年級的語文老師集中在一起討論鄒老師上午執(zhí)教的課。自然，我們談到了這件事，并說出了我們當時的擔心。鄒老師沉吟了片刻，緩緩地說：“是的，誰也不想讓這樣的情況出現(xiàn)。但我深深地知道。在那時的情況下，他一定是著急，越是著急，越說不出話來。然而，恰恰是這樣一個場面，對他是多么重要!如果當時我斷然讓他坐下，他失去的將是下一次在大庭廣眾面前開口的信心和勇氣，比起我的公開課來，一個生命的成長更重要。所以，那一刻，我寧愿為他等待兩分鐘……”

那天的評課匆匆結(jié)束，而鄒老師的一席話卻深深地印在了我的腦海里；等待兩分鐘，這并不是平常的兩分鐘，這是對生命尊嚴最真摯的仰望，也是對怯弱心靈最細心的呵護。鄒老師的話語很簡單，然而就在這簡單的話語中，我們發(fā)現(xiàn)了一顆樸素靈魂的光亮：一個人最美的是才能。而比才能更美的，永遠是懂得施愛的心靈。

給每一棵草以開花的時間，給每一個孩子以成長的機會，給每一個人以證明自己價值的平臺，不要盲目地去拔掉一棵小草。不要草率地去否定一個人，那么，我們將會得到多少人生的美麗饋贈啊!

永遠記得那個美麗的春天，永遠記得那一席暖人的話語，永遠記住給每一棵草以開花的時間。

(作者單位：江蘇省無錫市東亭實驗小學)