農村孩子的天空

施秀山

一天下午，辦公室里突然傳出一聲怒吼：“老師，你就是瞧不起我們農村人!”辦公室里的空氣立刻凝固了起來，所有人都被這個男生的音量和這個極為敏感而意外的話題所震驚。齊刷刷地向他們投去了目光，原來是十班的班主任劉老師和他的學生楊樹正在頂著，楊樹的頭歪向一邊昂得高高的，嘴角還帶著憤怒與委屈。大家都帶著復雜的眼光望著劉老師如何收拾這一場面，只見劉老師氣得把桌子一拍，厲聲訓斥：“我就是農村人!農村人又怎么了?我看你真給我們農村人丟臉!”楊樹立刻低下了頭，大家有的釋然地笑笑，有的無奈地搖搖頭。又干起了自己手頭的工作。

作為楊樹的語文老師，我對這學生有一定的了解。感受最深的就是他成天萎靡不振的樣子，不是趴在桌上就是兩眼無神地看著黑板，偶爾還拿個小鏡子撥弄著前面那點剪得很時髦的直往上翹的頭發，或是對著小鏡子擠一擠臉上額上的小痘痘。其實，他的語文功底還是不錯的，成績也還好，能從農村中學考到這所國家重點高中來本身就證明了他的實力。但他身上小毛小病太多，作業不交，成績越來越差，還愛和別人攀比，從他的頭和鞋就可以看出。因為正常在校期間學生都穿校服，也只能從他們的發型和鞋子上玩出花樣，而他的鞋總是很顯亮，比一般的學生都要好。

其實，在我們學校，農村來的同學特別受老師歡迎，說哪個班級好壞的一個重要指標就是農村來的學生的人數，盡管農村的學生上課時會因為濃重的鄉音而搞得大家哄堂大笑，但這很正常。他們淳樸，勤奮，積極向上，并不像有些人認為的木訥，自卑，自閉，因為他們成績大多很優秀，而獲得成功的體驗又是他們取得自信的重要途徑。反之，楊樹在自己人生這一關鍵的時期卻弄顛倒了主次，不是和別人比成績而是比吃穿的派頭，還把班主任的不斷教誨當成是跟他找麻煩，甚至認為老師戴著有色眼鏡瞧不起農村人，其實他沒有好好想想，老師即使有所謂的有色眼鏡那又是誰給戴上的呢?

造成這一現象的原因，客觀上是城市和農村差異造成的環境適應不良癥，主觀上是過于敏感造成的自卑的心態，其實瞧不起他的所謂農村人正是他自己。多少從農村走出的學生靠自己的打拼取得了相當大的成就，對于楊樹來說，不要把問題歸咎于恨鐵不成鋼的老師，不要歸咎于自己是從農村來的學生，調整自己的心態努力拼搏才是解決問題的出路，到時，誰會瞧不起你!

我曾在一篇小說中看到作者不無悲酸地寫著，農民工的第二代已經在為城里人打工了!而在我們學校附近，租住著很多送子女來城里上學的父母，他們為改變子女的未來付出了很多的代價，每一個來自農村的孩子都是一個家庭的極大的希望，他們是真的不希望自己的孩子再做讓城里人瞧不起的農村人。所以農民的孩子更要長志氣，認真地對待自己，用實力去證明自己，而不僅僅是敏感自己的身份，自己貶低自己。當然，這類事件也在提醒我們每一個老師，在嚴格要求學生的同時，更要從內心去關注學生，尤其是農村來的孩子，必須善于保護他們原本脆弱的心靈。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，有這樣一段話：“請你不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。如果認為我們的兒童都是能夠頑強克服困難的英雄，那就未免想得太天真而且錯誤了。遺憾的是。還有許多教師是這么想的，這個教育思想上的錯誤往往帶來許多損失。兒童是脆弱而無助的。”

如果老師僅僅是以統一的標準來要求每一個學生，并且在處理方式上過于簡單和粗暴，那么，無形之中就會傷害到一部分學生，說白了就是好心辦壞事，這和教育的初衷是相違背的。反之，如果教師對學生有了真誠的信任與尊重，真正地走進學生的內心世界。學生就會感到一種人格的尊嚴。要求進步就會成為一種自覺行為。

教育家陶行知也說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。那就讓我們多給孩子們一些理解、一些等待、一些賞識，也讓他們看到自己的進步吧!