“情”與“法”的和諧

趙春霞

最近,教育部向全國印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,《規(guī)定》第十六條指出:“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。”明確規(guī)定了班主任有批評學(xué)生的權(quán)利,保證了班主任老師的教育權(quán)。對此,社會各界看法不一,眾說紛紜,褒貶不一。作為一個有多年班主任經(jīng)驗(yàn)的普通中學(xué)教師,我對此也有自己的看法。我認(rèn)為班主任的管理工作并不在于《規(guī)定》本身寫什么內(nèi)容,而在于教師在管理學(xué)生時對“情”與“法”的認(rèn)識,和實(shí)際操作中的把握程度,只要把握好分寸,使二者“和諧”相處,那么班主任管理工作似乎并非難事。

一、以人為本,尊重學(xué)生是班主任教育教學(xué)管理中的基本精神,“情”之一字源于此

隨著時代的發(fā)展,人們開始意識到,學(xué)生不只是被教育的對象,學(xué)生也是一個享有尊嚴(yán)和權(quán)利的個體,教師在教育學(xué)生的時候,必須知道自己行為的界限。要求班主任在管理學(xué)生時要“懂情”、“重情”、“用情”,放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)做一個懂得“熱愛”的班主任、懂得依靠學(xué)生的班主任。要允許學(xué)生犯錯誤,但在做思想工作時,不要簡單粗暴的批評,甚至體罰。要以表揚(yáng)為主,多利用皮格馬利翁效應(yīng),好學(xué)生都是夸出來的。這樣,尊重學(xué)生,師生之間就能建立起良好的人際關(guān)系,而師生之間一旦建立起了良好的人際關(guān)系,學(xué)生就愿意從教師那里獲得信息,從而使教育教學(xué)各項(xiàng)工作流程順暢,達(dá)到滿意的結(jié)果。

我曾經(jīng)教過這樣……