警惕“滿分作文”之害

韓春萌

作文是高考語文中的重頭戲,也是許多考生最頭痛的一道“坎”。每當高考臨近,應對考試作文的書刊便會一下子多了起來,而高考一結束“優秀范文集”之類的書籍便開始充斥市場。其中最刺眼的,是那些形形色色的“滿分作文”書。一些教師也在課堂上推介“滿分作文”并讓學生加以模仿,大批學生照背“滿分作文”范文以應考,有的甚至準備好幾個模式“以不變應萬變”。這種做法顯然不利于學生創造性思維的發展,對提高學生的作文水平也沒有多大幫助。圍繞“滿分作文”出現的一些有悖于教學規律的現象,不能不引起我們的深思。

近年教材、教輔圖書占了所有圖書銷售份額的70%以上,打著“滿分作文”標簽的作文在作文類報刊、圖書中隨處可見。早在2006年6月12日,《光明日報》就報道過,高考剛剛結束,閱卷工作剛剛開始,某些擅長于“考試經濟”的人便推出了今年的所謂《滿分作文》。據一位近年來總是全國第一個編出當年《高考滿分作文集》的中學語文教師透露,他編的滿分作文沒有一篇是來自考場。這不光時間趕不上,也沒必要。安徽的一位中學語文教師證實了以上說法,因為他每年也都向一些報刊和圖書的主編提供“滿分作文”,這些作文全是根據高考作文題自己寫的,圖書主編們也知道這個情況。

這種天方夜譚現象的出現,與當前應考中某些不符合教學規律的做法有某種必然的聯系。為了提高考生作文的分數,許多老師屈從于應試教育的壓力,絞盡腦汁打起了“滿分作文”的主意。他們一方面在教學中不斷以過去各種考試中的“滿分作文”作示范,要求學生刻意模仿;另一方面,他們選擇一些所謂的“經典文章”讓考生去背誦以期達到應考目的。由于有部分考生從中受益(例如前些年江西一考生曾把四川某報記者的文章基本照搬而獲得了高考“滿分作文”),這種死背范文的做法便不自覺地被一些語文教師推廣。

由于“滿分作文”有廣闊的市場,被“考試經濟”盯上也就不足為奇了。然而,捫心自問:這種“滿分作文”應考模式,對提高學生的作文水平有幫助嗎?且不說那位“滿分作文”的江西考生因此惹出麻煩,就從教育科學本身來審視這一做法,也是值得商榷的。首先,讓學生死背“滿分作文”應考,是一種短期行為。古人主張“授人以漁”,而不應該“授人以魚”,說的是要教會學生學習的方法。范文可以學習模仿,但不能一字不動地機械照搬。如果不教會考生作文的方法,即使是蒙混過關混得高分,也是無益的;其次,“滿分作文”的含金量值得懷疑。上文所披露的“滿分作文”所產生的內幕,令人更加懷疑那些“滿分作文”的水平。事實上,許多水平很一般的文章也濫竽充數成為“滿分作文”,讓學生當范文來死記硬背,只會誤人子弟;再次,寫作無定法,只有不斷創新,文章才有價值。考生的作文也是如此,只有在文章中不斷展示出自己的新意,才能獲得高分。因此,死背“滿分作文”照搬“滿分作文”的做法,是極不科學的。

寫作水平的提高,不是一天兩天的事,要靠平時多讀多練,還要有生活的積累。作為一個教育工作者,不應該違背教學規律而迎合應試教育,更不應該縱容某些人玩“滿分作文”的把戲。擠一擠“滿分作文”的水分,該是給它“亮紅燈”的時候了!

(作者系江西教育學院中文系副主任、教授)