社區教育:遠程教育與學習型社會建設的有益融合

萬金湖在《湘潭大學學報(哲學社會科學版)》2009年第5期撰文指出,服務社區教育是遠程教育機構的社會責任,以遠程教育促進社區教育發展是時代的必然選擇。社區教育要求必須隨著社區居民的學習需求變化隨時進行適應性的調整,這使得各類正規教育機構難以大量承擔這種零散的、多變的教育任務。而遠程教育的自身優勢決定了社區教育必然是其歷史使命之一,主要體現在以下幾個方面:首先,遠程教育以學生為中心的教育理念為其拓展社區教育奠定了觀念基礎;其次,遠程教育對象的開放,教學過程的開放以及教學資源的開放為社區教育教學奠定了模式基礎;再次,遠程教育完善的支持服務網絡體系為社區教育的發展奠定了服務基礎;最后,遠程教育的地方特色為社區教育的發展奠定了品牌基礎。從我國社區教育和遠程教育的實踐經驗來看,遠程教育能夠提升社區教育的公平理念,進而發展社區教育;社區教育可以拉動遠程教育的優質資源共享,進而豐富遠程教育的內涵。作者認為,以遠程教育促進社區教育發展,促進二者的不斷融合,需要采取以下發展策略:1.加大社區教育的調研、宣傳,了解社區居民的學習需求;2.以社區調研為基礎,選擇合適的項目為突破口,擴大社區教育影響;3.以遠程教育資源為基礎,以社區居民學習需求為目的,建設社區教育專業網站;4.依靠當地政府部門,探索社區教育管理模式,加強社區管理隊伍建設;5.以服務社區為價值取向,尋求社區教育微利發展之路。