淺談影響小學生閱讀習慣的核心因素

朱緒龍

摘要：真正的教育是水樣無痕的。論文從三個方面闡述了影響小學生閱讀習慣的核心因素：一、不言之教——教師自己要熱愛閱讀；二、教之無痕——引導學生課外閱讀；三、潤物無聲——集體文化影響學生熱愛閱讀。科學地引導學生課外閱讀，充分調動起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養成良好的閱讀習慣，打好扎實的語言基礎，提高語文能力。

關鍵詞：不言之教；文化影響；閱讀活動

老子比較信奉的教育手段，曰“不言之教”。“不言之教”，意謂靠行為、行動去實際地教育、感染和影響人。子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”從一個側面道出了“不言之教”的真諦。我想它也應當是影響小學生課外閱讀習慣的核心因素吧！

一、不言之教——教師自己要熱愛閱讀

少講多做，多示范，也許就是不言之教。作為一名語文老師，我們都知道閱讀對語文學習的重要性，所以我們一再強調學生要閱讀，要廣泛地閱讀，還要做讀書筆記等等一系列的方法指導，但是我們發現效果并不明顯。我認為，激發學生的閱讀興趣，首先老師應該是喜歡閱讀的，要有豐富的知識含量和一定程度的閱讀量，用自己的閱讀經歷來激發興趣。

我班學生有這樣一篇日記：

朱老師是位很特別的老師，他自己熱愛閱讀，同時也大力推薦我們同學去閱讀。老師工作十分繁忙，但是他卻沒有因此放棄閱讀。他經常在閱讀課上為我們介紹一些有趣的故事，逗得我們哈哈大笑，激發了我們閱讀的興趣。朱老師總是對我們說：“小時讀書如刀刻，趁現在記憶力好，多讀一些能終身受用的經典書籍，否則白首方悔讀書遲。”

我們是幸運的，我們的生活因為有了閱讀而充滿了期待和樂趣，這一切都要感謝我們親愛的朱老師……

是呀！強按牛頭不喝水，這種潛移默化的影響真可以達到潤物無聲的效果。

二、教之無痕——引導學生課外閱讀

真正的教育是水樣無痕的。只有科學地引導學生課外閱讀，充分調動起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養成良好的閱讀習慣，才能使他們慢慢地積累豐富的語言，打好扎實的語言基礎，提高語文能力。最終達到郭沫若老先生說過“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

有的教師把課外閱讀作為一種任務，硬壓給孩子，造成壓抑的心理環境，從而使課外閱讀成為負擔。類似現象很多，嚴重影響了學生的閱讀興趣和求知欲望。小學階段是學習閱讀的起步與啟蒙階段，一定要想方設法去激發學生課外閱讀的興趣，讓孩子順利地走入書海。有的老師讓學生每天可以把課外書帶到學校里，下午自習課利用至少十分鐘讓孩子們在書中找一找學過的音節或生字，邊找邊畫，并比一比誰找到的多。果然學生興趣濃厚，尋找積極，不僅鞏固了學過的音節、生字，而且豐富了語匯量。有的學生回家后還繼續找，教師天天堅持讓學生之間交流，就這樣不知不覺中提高了學生讀課外書的興趣。

有的教師根據學生年齡特點，定期在班級開展和課外閱讀相關的活動，來調動學生課外閱讀的積極性，從而激發他們的閱讀興趣。

三、潤物無聲——集體文化影激發閱讀熱情

從班級文化建設的角度認識，班級教室里的物化形式是一門重要的顯性課程，即“讓教室的每一面墻壁說話”，其中包括班訓的張貼、學生園地設置、圖書角的布置等等，營造一種閱讀文化的環境。

教師是班級閱讀文化的引領者。每周一節閱讀課必須堅持，可以是好書推薦，可以精彩片段賞析，也可以是經典背誦……全校師生共同參與，要放下其他的事情，靜下心來認真地讀書。

學校還可以通過出好校報，引領閱讀；開展文化藝術節，營造讀書氛圍；舉辦圖書交易會，激發學生閱讀熱情……營造一種濃厚的學習氛圍、閱讀氛圍。

活動是開展閱讀的載體，可以開展班級讀書交流、古典詩詞誦讀比賽、閱讀名著演講比賽、讀書做人交流比賽、文學創作比賽、閱讀報告評優，同時，還進行優秀藏書家庭、優秀讀書家庭比賽等等，并利用班級宣傳欄展出優秀作品。

抓好班級和校園閱讀文化建設，是提升學生閱讀品位的關鍵。讓學生在靜態的文化中閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神。讓學生得到審美的啟迪、精神的潤澤、心靈的陶冶。

插柳何須春知道，讓這種無形的力量引領孩子們閱讀經典、閱讀文明、閱讀思想、閱讀高尚，遠離平庸和貧乏，變得博學、靈動，進入書香人生的理想境界吧！