也談初中數學有效教學

韋寶山

摘要：初中數學教學如何提高課堂教學質量，努力實現有效教學，一直是廣大教育工作者研究的內容，也是當前初中數學教學新課程改革中的一個重要課題。

關鍵詞：教學質量；教學活動；教學方法；教學過程

數學是初中階段的一門重要學科。長期以來，初中數學教學如何提高課堂教學質量，努力實現有效教學，一直是廣大教育工作者研究的內容，也是當前初中數學教學新課程改革中的一個重要課題。筆者作為初中數學教學的一線教師，對此也積累了自己的一點不成熟的想法，這里，記下來，見教于大方之家。

一、精心設計教案，這是實現有效教學的關鍵

所謂有效教學指的是在一定的條件下，師生花費了一定的時間和精力，取得了盡可能大的教學效果，教學質量相對較高。為達此目的，課前，教師應根據每節課的具體培養目標和教學任務，結合教材和學生的實際，按照教學規律和原則制定教學方案，這是實現有效教學的關鍵。教學活動是一個復雜的認識過程，影響教學效果的因素是多方面的，其中教材、教師和學生是三個主要的因素。如果把每節課的教學看成是一座塔的話，那么教材、教師和學生就是塔的三個支架。因此，在設計教案時，要正確處理教材、教師和學生三個方面的關系。以教材本身的知識體系為主線，以學生的學為“經”，以教師的教為“緯”，兼顧點與面、個別與全體多方面的關系，按照一定的步驟和層次，用辯證統一的觀點組成一個多維的立體課堂結構。運用這樣的課堂結構，不僅能使學生充分運用教材，領會教材，使學生掌握系統的數學知識，而且還能充分發揮教師的主導作用，體現學生在課堂上的主體地位。為使學生在有限的時間內，取得最大限度的收獲，在設計教案時還應適當補充一些內容，盡可能增加一些有效的信息量。對練習的內容也要精心選擇，練習題不僅要有一定的密度，而且還要有一定難度和坡度。

二、充分調動學生的積極性，這是實現有效教學的根本保證

教學過程是教師和學生以及參與其中的各種因素多邊活動的過程，而學生的活動又是整個課堂的主體。因此，學生沒有對學習的良好動機和積極的學習態度，實現有效教學也是不可能的。有效教學的全部過程，都會在學生的活動中獲得反映。所以教師平時應注意教育學生樹立正確的學習目標，培養學生具有良好的學習動機和學習興趣，教給學生科學的學習方法，使學生在課堂上，能保持積極主動的學習精神和旺盛的學習熱情。在課堂教學的各個環節中，教師要積極引導和啟發學生思考，幫助學生樹立“有效”觀念。經常開展一些定時定量的訓練活動，以及小制作、小評比，培養學生敏捷的思維能力和惜時如金的觀念，使學生在課堂上的學習情緒時刻處于最佳狀態，這樣才能大大地提高學習效率，為實現有效教學，提供可靠的保證。

三、選擇適當的教學方法，這是實現有效教學的重要途徑

教學方法是教師和學生為完成教學任務，實現教學目的所采取的方式方法。教學方法選擇得是否恰當，直接關系到教學效果。教師應根據不同的教學內容和學生的實際，精心選擇合適的教學方法，發揮教學系統中各要素的最佳功能。為此，教師應全面了解各種教學方法的特點及其使用范圍并能靈活運用于教學之中。

四、促進教學過程的優化，這是實現有效教學的著眼點

有效教學的核心問題是實現教學過程的有效。在實施教學過程中，必須充分發揮教師的主導作用，通過教學反饋，對教學過程中的各個環節進行有效調控，只有這樣，才能保證教學過程的穩定和平衡，使教學過程中的每個環節都圍繞本節課的教學重點，按照預定的方向順利發展。所以，教師在教學過程中的主導作用，又是實現教學過程有效的關鍵。教師的主導作用主要有以下幾方面表現：①有目的有計劃地向學生傳遞知識信息。②積極組織學生的學習活動和實際操作。③積極啟發和引導學生創新思維、相互交流。④及時進行信息反饋，適時地進行調控。在教學過程中，教師必須經常利用各種途徑進行信息反饋，并根據反饋的信息對教學的進程做適當的調整。學生也需要從教師的調控中得到反饋信息，從而調整自己的學習活動。教師要幫助學生加工處理信息，使學生獲得的信息成為有序的、系統的知識。

總之，教學質量和效果是衡量有效教學的主要依據。對一節數學課而言，學生在思想品德方面，得到了應有的教育和提高；學生所獲取的有效信息量達到了盡可能大的程度，對知識的當課鞏固率和基本技能的熟練程度，達到最高成效；學生各方面的能力和智力，都得到了合理培養和發展，這樣的課堂教學因為有效而精彩，這樣有效而精彩的數學課堂才是師生們向往和追求的知識殿堂！