構(gòu)建適合初中英語(yǔ)教學(xué)的方法

劉 艷

摘要：本文作者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如何在課堂中特別是英語(yǔ)課堂中建立一種開(kāi)放的、民主的、活躍的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；策略

一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

教師在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，應(yīng)該緊緊圍繞著“以人為本”這一理念，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，用他們易于接受也樂(lè)于接受的模式輔助教學(xué)。尊重學(xué)生的人格、情感和意見(jiàn)，不輕易給學(xué)生壓抑性的批評(píng)，在課堂實(shí)踐中用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，不對(duì)學(xué)生提出過(guò)高、過(guò)于苛刻的要求，鼓勵(lì)學(xué)生克服羞怯、恐懼的不良心理，大膽開(kāi)口，努力營(yíng)造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)獲得成功的體驗(yàn)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)，以學(xué)生為主

教師要認(rèn)識(shí)到，課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，老師的教學(xué)是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)定，而且老師的教學(xué)主要是指導(dǎo)、激發(fā)和點(diǎn)撥，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，更要以“課堂教學(xué)”為原點(diǎn)，聚焦課堂，抓實(shí)細(xì)節(jié)。比如在講解語(yǔ)法時(shí)，不要單純地去講解而應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境。關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，有沒(méi)有會(huì)學(xué)，關(guān)注學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)是否提高了能力。

三、采取“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

著名英國(guó)學(xué)者Andrew Littlejohn認(rèn)為：“任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)”是一種以完成任務(wù)為目標(biāo)的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地使用語(yǔ)言。就是說(shuō)，學(xué)生要使用他們掌握的所有外語(yǔ)知識(shí)和一切手段進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)或解決問(wèn)題的目的。任務(wù)的形式可以是列一個(gè)名單，猜一個(gè)謎，做一個(gè)游戲，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短采訪，交流彼此的觀點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)，甚至是一種以解決問(wèn)題為目的的語(yǔ)法練習(xí)等。新課程提倡老師采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展

美國(guó)心理學(xué)家吉爾認(rèn)為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開(kāi)闊。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師若注意對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)則學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力便會(huì)得到提高。例如：在談到friendship這一話(huà)題時(shí)先問(wèn)學(xué)生“Who is your best friend？”再問(wèn)“What is he/she like？”為了豐富問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，我們還可以問(wèn)“What personality should a good friend have？”讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生的自覺(jué)性與創(chuàng)造性都得到了培養(yǎng)。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)，采用課堂討論形式

注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，采用課堂討論的形式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。打破傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生思考，培養(yǎng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂可根據(jù)不同內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生跨文化交際能力

在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)資料，取得了良好的教學(xué)效果。例如在學(xué)到西方各種節(jié)日的知識(shí)時(shí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，舉行一些類(lèi)似的活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，多媒體輔助教學(xué)正悄悄地改革。利用各種教學(xué)媒體，可以激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受。用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，接受純英語(yǔ)的熏陶和感染，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形成習(xí)慣。多媒體教學(xué)課件以其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的方式，把知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上，可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。教育應(yīng)通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為新世紀(jì)所需的人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使創(chuàng)新教育在英語(yǔ)教學(xué)中有更大的發(fā)展，從而構(gòu)建適合初中英語(yǔ)教學(xué)的模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖貽芳.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性[J].英語(yǔ)周報(bào)，2002，（10）.