談高中英語的書面表達訓練

盧 青

摘要：書面表達在英語學習和高考中占有重要的地位。在“考試說明”中要求考生能夠寫簡單私人信函、日記、通知和便條等。在考試中最常見的形式是要求學生根據所給信息（information）和思想（idea）來寫作，稱作“情景作文”或“提示作文”。而學生對于語言綜合應用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達習慣的“中文式英語”。如何運用有效的方式提高高中生英語書面表達能力就顯得十分必要。

關鍵詞：書面表達訓練；聯詞成文；聯句成文；連貫性；主題句

一、重視學習英語過程中“寫”的作用

書面語言雖然是以口頭語言為基礎的，但畢竟不完全等同于口頭語言，它要求更有條理、準確、簡明。平時有意識地加強寫的練習是極其重要的，可以幫助人更嚴密地組織思維，更精確地表達思想，從而更好地掌握所學的語言。

二、在提高寫作技能上狠下功夫

寫作要求表達清楚而完整的思想，主要目的是提高學生用英語表達思想的能力。寫作涉及的問題很多，除了語言和用詞方面的問題外，還有思想內容，選擇材料、組織條理和書寫格式等，都需要仔細考慮，認真對待。一種短文寫作的有效練習形式，通常叫做Word Associations（聯詞成文），被許多教師在課堂上所采用。其具體做法如下：在高中英語每一單元中都有對話課和閱讀課，在課堂上，教師可把對話或課文中一些關鍵的、提綱挈領的詞或詞組出示給學生，然后學生根據所給的詞聯詞成句，再聯句成文。這樣既訓練了學生的寫作能力，又為下一步學生復述課文做好了準備。通過這種方法能使學生每一單元都得到更多的寫作訓練，筆者在教學過程中長期堅持這項訓練，每次考試作文得分都比其它的平行班級得分高，取得了事半功倍的效果。

三、從基本語言要素入手

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，一篇文章就基本完成。這是幾年教學實踐中獲得的切實可行的方法。在2002~2003年度第39期高二《英語周報》上要求學生寫一篇關于“神州四號”的短文。本篇中涉及很多重要的詞組和基本句型，筆者先讓學生把要用到的短語列舉出來，如dream of…，in the years from…to…，return to…，carry out，make preparations for，be expected to be，come true等等。然后讓他們根據文章的時間順序，運用一些典型的句型和適當的時態完成這篇短文。

四、多讀多背好文章

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達時這些好詞好句會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。“熟能生巧”這是古訓，同樣適用于英語寫作。在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要你能堅持多讀、多背好句子、好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

五、有效提高中學生寫作水平的幾點建議

首先，要教會學生把一段落作文寫好，打好基礎。我們大家都明白，一篇文章是由若干個段落組成的。把段落寫好了，寫作文就有了良好的基礎，進步也更快。對一段文章的組織要注意其單一性（unity）和連貫性（coherence）。如果一段文章不注意內容的單一性和意思的連貫性，它一定是雜亂無章的。一段文章應該只說明一個問題，或一個問題的某一方面；應該只敘述一件事情，或一件事情的某一個階段。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點出本段的中心意思，即“主題句”（topic sentence）。然后，用幾句來證明、解釋或發揮這個中心意思，最后，再用一句話把本段的意思小結一下。

第二、要教會學生把思想組織好，心中有數。為了在寫作時做到重點明確，條理清楚，在動筆之前先計劃一下。可以在心里想一想這一段主要說什么，用什么材料或細節來說明問題，從何處著手，怎樣發展，怎樣收尾，等等。如果怕想不清楚，就寫一個簡單的提綱，幫助組織自己的思想，從而搭成文章的骨架。根據文章要表現的不同內容，可以選擇不同的順序提綱。既可以按事件發生的先后順序，也可以按原因結果的順序，或者按事項重要程度的順序，甚至可以按倒裝順序。

在進行短文寫作練習時，教師要指導學生處理好“寫什么”和“怎樣寫”問題。關于前者，學生自己的經歷、見聞、感想、所碰到的人、所遇到的事，凡是有意義的都可以寫。關于后者，教師要反復強調，要使學生明白，不管寫什么樣的作文，在動手之前，都應該計劃一下。怎樣開頭，怎樣發展，怎樣結尾，這些文章組織或安排的問題要考慮。更重要的是讓學生明確究竟打算寫什么，想說明什么問題，達到什么結論，用什么事實或理由來證明這個結論。學生自己思想清楚，才可以寫出清楚的作文。