論高校學(xué)生干部的成長(zhǎng)

李元卿 鄭大睿 鄭夏玲 葉玉欣

一、從分離“學(xué)生”和“干部”角度看待學(xué)生干部

學(xué)生干部該做什么,應(yīng)做什么,該如何定位?筆者結(jié)合實(shí)際觀察,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生干部因疲于組織開(kāi)展活動(dòng)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī),在同學(xué)們心目中逐漸喪失威信;有的喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動(dòng),做表面功夫,而不喜歡腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞地為服務(wù)同學(xué)做實(shí)事。顯然這些行為和結(jié)果就一名學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)而言是不合格的。該如何看待學(xué)生干部呢?

學(xué)生干部首先是學(xué)生。既然是學(xué)生,就應(yīng)該踐行學(xué)生的本分,做一個(gè)合格的學(xué)生,也就是學(xué)習(xí)。這里,學(xué)習(xí)是廣泛的,既包括現(xiàn)代科技、文化知識(shí)的學(xué)習(xí),又包括思想道德、文藝體育的學(xué)習(xí);既包括理論上的學(xué)習(xí),又包括實(shí)踐中的學(xué)習(xí);既包括學(xué)習(xí)內(nèi)容即“魚(yú)”,也包括再學(xué)習(xí)能力“漁”。不言而喻,大學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想道德的學(xué)習(xí)。我們開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),固然是學(xué)習(xí)的一種方式,一個(gè)平臺(tái),但并非主要;而且,即使活動(dòng)本身,也要把知識(shí)性和思想性融入活動(dòng)之中,才能作為學(xué)習(xí)的一種方式,起到促進(jìn)自己和促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的作用。那些為活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng),甚至以犧牲自己或同學(xué)們的學(xué)習(xí)而開(kāi)展活動(dòng)的做法,則與學(xué)習(xí)這個(gè)中心背道而馳,也違背了學(xué)生的本分。

學(xué)生干部其次才是干部,是學(xué)生群體中的干部。即緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心,牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線,協(xié)助老師,帶領(lǐng)同學(xué)而又服務(wù)于同學(xué),為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn);同時(shí),也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力,不僅是組織協(xié)調(diào)能力,而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,也就是要在工作過(guò)程中,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做干部。很多情況下,這要通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)這些目的。因此,組織活動(dòng)就成為干部的一項(xiàng)重要工作,一種重要的手段,但絕對(duì)不是唯一手段,更不是目的本身。如果把開(kāi)展活動(dòng)作為干部的目的,把開(kāi)展活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生干部的唯一標(biāo)準(zhǔn),那就是手段與目的顛倒,是本末倒置。

最后,結(jié)合了“學(xué)生”和“干部”,才能曰“學(xué)生干部”。既是學(xué)生,又是干部,兩者不可分割。因此,如果只顧自己學(xué)習(xí)而不顧服務(wù)同學(xué),這樣的人可能是合格的學(xué)生,而不是合格的學(xué)生干部;如果不顧自己學(xué)習(xí)而專(zhuān)搞所謂的活動(dòng),或者只為自己的私利,這樣的人既不是合格的學(xué)生,也不是合格的學(xué)生干部。此其一;其二,是學(xué)生干部,而不是社會(huì)上的干部,因此,不能染上社會(huì)上一些干部的不良作風(fēng),不要變成脫離同學(xué)、高高在上、只對(duì)老師負(fù)責(zé)、不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的官僚主義干部。

總而言之,學(xué)生干部,首先是學(xué)生,其次是干部。他們的作用是,服務(wù)同學(xué),提高自己,奉獻(xiàn)學(xué)校。這樣的人,才是學(xué)校、老師和同學(xué)們都?xì)g迎的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部。

二、學(xué)生干部應(yīng)有的素質(zhì)

素質(zhì)體現(xiàn)一個(gè)人的整體面貌,是發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基本條件。同時(shí),它又具有很強(qiáng)的可塑性,總是隨著社會(huì)實(shí)踐發(fā)展而發(fā)生變化。不少同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后都希望擔(dān)任學(xué)生干部,因?yàn)檫@是全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力的極好機(jī)會(huì)。事實(shí)證明,在大學(xué)期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的同學(xué),踏上工作崗位后往往具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力和管理能力。大學(xué)學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著配合學(xué)校各方面力量教育和引導(dǎo)大學(xué)生,使其成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才的責(zé)任。這是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍,興趣廣泛,信息接受快,知識(shí)面寬,因此,大學(xué)學(xué)生干部必須具備多方面的優(yōu)良素質(zhì)。

(一)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

拿破侖曾說(shuō)過(guò):“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”,同樣,因?yàn)樘幱诮M織上層得到鍛煉的機(jī)會(huì)會(huì)更多,所以在學(xué)生組織里,成員們要形成一股奮發(fā)向上的勁頭,才是一個(gè)有活力、實(shí)力和創(chuàng)新精神團(tuán)體。但此前提是,在這樣一致的共同目標(biāo)下,每個(gè)成員都是在團(tuán)隊(duì)中得以存在的,在團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)中可以擔(dān)任一個(gè)角色,無(wú)論主次,所以任何人都不用自卑。再次,不要妒忌那些高能力的人,也不要看不起那些“能力有限”的人,他們都有他們的作用,要把他們放在適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｓ心芰Φ娜?不要介意自己處于什么位置,任務(wù)是完成共同目標(biāo),大家都要向著共同利益出發(fā)。 無(wú)論出于何位置,單純?yōu)榱藗€(gè)人利益的人,是不可能成為領(lǐng)導(dǎo)者的。

(二)業(yè)務(wù)素質(zhì)

大學(xué)生都具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平,而且求知欲強(qiáng),喜歡探索,這就要求學(xué)生干部要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)成績(jī)好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛(ài)戴,更容易建立起自己的威信,對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)方面,還應(yīng)包括一定的管理知識(shí),以及與本職工作有關(guān)的必需技能,這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生干部提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力,為大學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù),從而提高領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性具有十分重要作用。

(三)能力素質(zhì)

學(xué)生干部要想出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù),就應(yīng)不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能,提高能力素質(zhì)。包括:①交往能力。學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù),善于同各種類(lèi)型的同學(xué)交朋友,學(xué)會(huì)與各種群體和組織打交道。只有這樣,學(xué)生干部才能和同學(xué)以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系,各種信息也會(huì)源源不斷地向自己傳來(lái),為開(kāi)展各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境,擴(kuò)大視野,開(kāi)拓思路,做好各項(xiàng)工作。②分析、判斷能力。學(xué)生干部面臨的工作往往是紛繁復(fù)雜的,這就需要提高自己分析、判斷各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒(méi)有正確的分析和判斷,就沒(méi)有正確的決策,也就沒(méi)有正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。③決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能,領(lǐng)導(dǎo)行為的效果,依賴(lài)于決策的性質(zhì)。學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)布置的中心工作,結(jié)合所在學(xué)生組織的特點(diǎn)和工作的實(shí)際情況,找出關(guān)鍵問(wèn)題所在,權(quán)衡利弊,及時(shí)做出有效可行的決策。④組織能力。學(xué)生干部要把性格各異、素質(zhì)不同的同學(xué)組織起來(lái),合理安排,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性,把他們的活動(dòng)協(xié)調(diào)起來(lái),團(tuán)結(jié)互助,擰成一股繩,為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力,保證決策的實(shí)現(xiàn)。這就需要有較強(qiáng)的組織能力。⑤創(chuàng)新能力。學(xué)生干部能不能干出成績(jī),能不能超越自我,根本的區(qū)別是有無(wú)創(chuàng)新能力,能不能在工作中提出新見(jiàn)解、新方案。如果學(xué)生干部因循守舊、本本主義,對(duì)整個(gè)學(xué)生組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展百害而無(wú)一益。

(四)心理素質(zhì)

學(xué)生干部相對(duì)于普通的在校學(xué)生,在同樣的時(shí)間里要同時(shí)面對(duì)學(xué)業(yè)、工作和未來(lái)發(fā)展等多方面的壓力。壓力就像一根橡皮筋,沒(méi)有壓力或者壓力過(guò)小,橡皮筋很松懈,對(duì)學(xué)生干部自我約束、能力成長(zhǎng)和抗壓能力的提高效果并不明顯;但如果壓力太大,橡皮筋一時(shí)繃得過(guò)緊,則有可能導(dǎo)致心理崩潰、消極處事等的想法。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生干部對(duì)同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的又一重要因素。它包括廣泛的興趣、豐富的情感和堅(jiān)定的意志等方面。一個(gè)人如果興趣狹窄,情感貧乏,意志薄弱,性格孤僻,缺乏主動(dòng)精神和自主能力,人際關(guān)系不協(xié)調(diào),是很難有大的作為的。相反,一個(gè)人有了廣泛的興趣,能使自己更加接近和了解同伴,更多地涉獵各方面的知識(shí),增加和同伴的共同語(yǔ)言,從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯(lián)絡(luò)和溝通同學(xué)之間關(guān)系的有效途徑,它可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的感染力和影響力,得到同學(xué)的信任和敬佩。堅(jiān)定的意志就是要求干部要自覺(jué)地確定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目的而努力奮斗,在工作中表現(xiàn)出主動(dòng)精神和獨(dú)立自主精神,勇于為自己的決定和行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。對(duì)工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有堅(jiān)強(qiáng)的自制力,善于控制自己的情緒,保持高度的自信心。只有這樣,才能帶領(lǐng)同學(xué)完成預(yù)定任務(wù)。

做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部不是一天兩天的事情,需要進(jìn)行長(zhǎng)期的磨練和實(shí)踐,站在主人公立場(chǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)能力,全面接觸各類(lèi)現(xiàn)象,主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)去長(zhǎng)時(shí)間地承受來(lái)自各方的壓力,以一股正義之氣對(duì)待種種不平,并通過(guò)不斷的自身學(xué)習(xí)、知識(shí)的豐富、工作的積累,努力提高自身的工作績(jī)效、再學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

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(作者簡(jiǎn)介:李元卿、鄭夏玲、葉玉欣,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)學(xué)院法學(xué)系在讀本科生。鄭大睿(1980- )男,廣東汕頭人,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與法學(xué)學(xué)院政治輔導(dǎo)員、團(tuán)委書(shū)記,碩士,講師,主要從事思想政治教育研究工作。)

基金項(xiàng)目:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)基金(高校學(xué)生干部培養(yǎng)研究 4800-k08362)