學校在社會主義核心價值體系融入國民教育中的作用及對策

傅菊梅 祝 琴 陳國華 戴鋼書

摘要:黨的十六屆六中全會提出了“社會主義核心價值體系”的科學命題,十七大報告更明確指出,“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程”。在這過程中,學校具有傳承社會主義核心價值觀的思想內涵、示范社會主義核心價值觀的實踐標準、提升社會主義核心價值觀的理論水平三大作用,應當努力構建社會主義核心價值體系。

關鍵詞:社會主義核心價值體系;學校作用;國民教育

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0204—02

胡錦濤總書記在黨的十七大報告指出:“堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現代化建設各方面”[1],這是黨對歷史經驗的深刻總結,對當前形勢科學分析而提出的一項重大任務。在我國經濟體制深刻變革,社會結構深刻變動,利益格局深刻調整,思想觀念深刻變化的新形勢下,把社會主義核心價值體系融入國民教育,是構建社會主義核心價值體系的有效途徑,具有極強的現實針對性和重大的實踐意義。

一、學校在社會主義核心價值體系融入國民教育中的作用

學校是文化傳承和發展的重要基地,是國民教育中最具活力的組成部分,在社會主義核價值體系融入國民教育全過程中具有不可替代的特殊地位和作用。因此,應首先厘清學校在社會主義核心價值體系融入國民教育中重要作用。

(一)傳承社會主義核心價值觀的思想內涵

學校的一個重要使命,便是教書育人。它將人類社會的文明(如在一定的歷史環境和社會條件下形成的崇高的價值理念和行為準則)一代接一代地傳授下去。在社會主義核心價值體系融入國民教育全過程中,學校最基本的功能就是傳承社會主義核心價值觀的思想內涵。

社會的核心價值觀是指一個社會所有的文化、文明的精神實質和顯著標志,主要包括四個方面:一是馬克思主義的指導,這是我們立黨立國的根本指針,社會主義意識形態的靈魂;二是中國特色社會主義共同理想,這是全國各族人民團結奮斗的強大動力,是中華民族精神復興的必由之路;三是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。這是中華民族生生不息、薪火相傳的精神支撐,是當代中國人民開拓進取、不斷創造新業績的力量源泉;四是以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀,這是中華民族傳統美德、優良革命道德和時代精神的完美結合,是我們判斷行為得失、確定價值取向、做出道德選擇的基本準則。由此可見,社會主義核心價值觀既是社會主義意識形態的本質體現,亦是思想文化領域的新變化。在社會生活中,社會主義核心價值觀表現繁繁種種,學校應據學生的學習年齡階段性特點,向學生傳授馬克思主義中國化的最新成果,宣傳中國特色社會主義共同理想,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]。通過課堂教學、校園活動和社會實踐把社會主義核心價值觀的思想內涵一代又一代地傳承下去。

(二)示范社會主義核心價值觀的實踐標準

學校不僅是價值觀念有效傳播的網絡,更是價值觀念重要的實踐園地。在社會主義核心價值體系融入國民教育全過程中,它示范著社會主義核心價值觀的實踐標準。

社會主義核心價值體系其內有著豐富的思想內涵,其外表現為思想道德行為標準。在校教師、學生及員工的言行道德和展示出的精神風貌,以良好的校風、積極的學風、端正的作風等形式對整個社會文化產生典型的示范作用。再者,畢業生,尤其是大學畢業生,猶如傳播先進道德思想的種子,在社會每個角落生根發芽成長,一方面在一定程度上擴大社會主義核心價值觀的影響力和輻射范圍,另一方面為社會先進思想文化的建設起到推動、示范和導向作用。通過以上兩種活動形式,學校在社會主義核心價值體系融入國民教育全過程中起到了示范社會主義核心價值觀的實踐標準的作用。

(三)提升社會主義核心價值觀的理論水平

自古以來,學校是孕育新思想的廣闊源地,也是推動理論發展的研究機構。因為,學校具有的獨特的人才優勢,尤其是高校具有大批思想優良、理論扎實的思想政治理論教育者和思想政治研究者,以及實踐經驗豐富的工作者,這為提升社會主義核心價值體系的理論水平提供了優良的人才保障。其次,教育部、各省教育廳、教育機構積極響應國家政策,規劃大量社會主義核心價值體系相關研究課題,積極招標并落實到具體某個學校從事研究,這為提升社會主義核心價值體系的理論水平提供了可靠的政策保障。其三,教育部、各省教育廳為學校尤其是重點文科類高校注入足夠的研究經費,為加強社會主義核心價值體系的理論學習和科研工作提供了充足的資金保障。

優良的人才、可靠的政策、充足的資金,深入研究社會主義核心價值體系的內涵與外延、理論結構與實踐要求,深入研究推動社會主義核心價值體系融入國民教育的方法途徑,深入研究國外在價值體系建設上的有益做法,深入研究我國傳統文化中有利于社會主義核心體系建設的積極要素 [3]。通過這些研究,推動社會主義核心價值體系建設并將其融入到發展社會主義民主政治的過程中,融入到發展社會主義市場經濟的過程中,融入到發展社會主義先進文化的過程中,融入到社會生活的方方面面,融入到國民教育全過程中。

二、學校推動社會主義核心價值體系融入國民教育的對策

(一)學生的角度出發,學校理應合理定位社會主義核心價值體系教育目標

從教育過程看,要把社會主義核心價值體系國民教育全過程,首先要把社會主義核心價值體系貫穿到各級各類學校,貫穿到從幼兒園到大學教育的全過程,融于學校課堂進學生頭腦[4]。在充分解讀社會主義核心價值體系理論前提下,學校應根據各教育階段教育對象的心理特征和接受能力及各級學校的層次性特點,注重不同階段的整體性銜接,合理是定位教育目標和內容。

1.小學階段適當融入社會主義核心價值體系教育。小學生,不管是生理上還是心理上都剛開始發育,他們對世界充滿好奇,但又所知甚少。所以,小學階段的社會主義核心價值體系教育的目標幫助小學生認識愛國意識,樹立基本的是非觀念,培養創新意識,養成良好行為習慣,引導小學生逐步認識了解認識社會主義核心價值,即社會主義核心價值體系教育的認識階段。

2.中學階段合理展開社會主義核心價值體系教育。中學階段包括初中和高中兩個學習階段,教育目標是在小學階段對社會主義核心價值體系了解基礎上使學生更深層次地了解社會主義核心價值內涵,即社會主義核心價值認知階段。

3.大學階段充分實踐社會主義核心價值體系教育。大學階段社會主義核心價值教育主要是進行認同教育。一是加強大學生理想信念教育,引導學生樹立實現中華民族偉大復興的共同理想和共產主義的遠大理想。二是要積極引導大學生牢固樹立愛國主義思想和全心全意為人民服務思想。從了解社會主義核心價值,到認識社會主義核心價值體系,再到完全認同實踐社會主義核心價值體系,這是學校教育的過程,也是學校進行社會主義核心價值體系教育的最終目的。

(二)教育者的角度出發,學校應重視建設高素質的教師隊伍

高素質的教師隊伍是推動社會主義核心價值體系融入國民教育的有力保障。建設高素質的教師隊伍,應從業務素質和思想素質兩方面著手。一方面,要重視和加強不斷的理論學習,提升教師的理論水平,培養業務精良、善于研究的教師隊伍,使他們安教、樂教、善教。另一方面,要重視和加強教師思想素質——師德建設,最重要的是將師德建設放在教師隊伍建設的首位,把踐行社會主義核心價值體系作為師德建設的重要內容[5]。

(三)管理者的角度出發,學校應該重視和改進學生的思想教育工作、充分發揮校園文化的作用

學生思想教育工作是德育的關鍵環節,是推動社會主義核心價值體系融入國民教育的一種有效途徑。做好學生思想教育工作,首先必須以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。其次堅持以人為本、以學生為本,不斷激發大學生的創新精神和增強實踐能力。其三加強人文關懷和心理疏導,開展心理健康教育活動,引導學生正確對待自己、他人和社會,正確對待困難、挫折和榮譽。最后創新學生思想教育工作的新途徑和新方法。一方面開發和挖掘多樣化、個性化、隱性化的形式,并互動性地運用到學生的思想教育工作中,以滲透式教育、示范式教育、習慣式教育來推進工作。另一方面充分利用互聯網平臺的優勢,運用新技術、新途徑不斷豐富工作手段,豐富思想教育中介載體,拓寬思想教育渠道,提高社會主義核心價值體系建設的實效性、針對性、吸引力和感染力。

校園文化從各種層面影響和制約著校園人,從學校德育的角度來看,校園文化主要有導向、教育、同化、規范約束和激勵五種功能。校園文化對社會主義核心價值體系教育有潛移默化的作用,所以應當重視發揮校園文化的作用。一方面要營造和諧的校園環境,培育積極的校園氛圍,建設良好的校園文化。另一方面學校要發揮好校園文化在社會主義核心價值體系教育中的示范和輻射作用。要把校園文化中的先進的價值觀念、文化品位、思想意識、民族精神、科學態度、現代文明行為、健康生活方式等傳播、輻射到廣大人民群眾中去[6] 。

社會主義核心價值觀教育是一個系統工程,社會以及家庭責無旁貸。學校發揮好自己的作用,也應該緊密結合家庭與社會教育,形成教育合力,才能有力推進社會主義核心價值體系融入國民教育。

參考文獻:

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[N].人民日報,2007-10-25(4).

[2]戴鋼書.大學生社會主義核心價值理念培育質性研究[M].北京:人民出版社,2008.

[3][6]李延華,李文耀.發揮高校在社會主義核心價值體系建設中的重要作用淺論[J].教育探索,2007,(7):78-79.

[4]謝曉青.高等學校推進核心價值體系教育創新的幾點思考[J].學校黨建與思想教育,2008,(6).

[5]周中之.社會主義核心價值體系教育探索[M].上海:上海人民出版社,2007:156.(責任編輯/ 王建國)