高校輔導員工作與高校心理輔導

孟 瑋

摘要:大學生心理問題已經成為高校乃至社會普遍關注的問題,本文通過對高校輔導員工作與高校心理咨詢的關系進行探討。論述了目前高校德育工作的現況及學校心理咨詢的任務。進而分析輔導員的心理輔導與高校心理咨詢員心理咨詢的主要區別和共同點,高校輔導員工作和高校心理咨詢的關系,并就如何充分發揮輔導員在心理健康教育工作中的作用,更好地做好心理輔導工作提出了有效的應對策略。

關鍵詞: 輔導員;心理輔導;高校

中圖分類號:B84 文獻標志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0094—02

黨的“十七大”提出了深入貫徹落實科學發展觀,要求我們積極構建社會主義和諧社會。高校作為社會主義和諧社會的一個重要組成部分,一個特殊的組織和群體,是知識分子聚集的場所,是國家科學教育文化的中心,是構建社會主義和諧社會的重要戰略支撐,在構建社會主義和諧社會中發揮了重大的作用。同時,建設和諧校園也是高校自身保持快速協調健康發展的必然要求。然而隨著社會的進步和高校的改革發展,大學生的心理問題日益突出,心理健康問題已嚴重影響大學生的思想道德,已成為高校思想政治教育工作相當突出的新問題。

一、目前高校德育工作及心理輔導的任務

隨著當代社會的發展,各種競爭愈來愈激烈,學校教育的培養目標也越來越高。當前學校的教育,是培養“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”全面發展,且具有良好心理素質和廣泛適應能力的專門人才。

高校德育工作最主要的方面是思想政治工作和道德規范教育工作。德育,強調的是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論。通過這些理論的學習對學生進行愛國主義教育、社會主義和集體主義教育,從而培養民族自尊、自信、自強、自立的精神,并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。還要教育學生遵紀守法,遵守社會公德,遵守學校規章制度,成為一個有高度文明,高度道德修養的人。也就是說,當前高校德育工作的重點,是著重于人的社會化教育、培養人的道德品質和道德行為的教育。

隨著社會的進步,如何培養一批具有良好心理素質和廣泛適應能力的專門人才,成為各國教育改革和現代學校關注的中心課題。同時,又由于社會變革的加速,職業分工越來越精細,技術更新和轉換越來越快,人們為了生存和發展,必然會自覺不自覺地卷入到各種競爭當中去,這就必然會給人們帶來種種心理障礙,造成各種心理疾病,而這種狀態當然會反映到學生群體上,也必然會反映到學校工作中。

學校心理輔導就其輔導的內容來說,包括學習輔導、生活輔導、人生修養輔導、性格修養輔導、擇業輔導等等。這些方面,主要是來自于學生心理困擾和實際的心理需要,也是他們內心最直接的呼喚。學校心理輔導的目標和主要任務就是通過輔導人員運用心理學及其他相關學科的知識及技巧,幫助學生減輕他們由于內心的矛盾沖突所帶來的情緒和行為的困擾。幫助他們認識自己、接納自己,學習面對、分析、排除困擾的能力,使他們在困惑中學會前進,促進自我完善。

二、高校思想政治工作輔導員的心理輔導與高校心理咨詢員心理輔導的主要區別

高校思想政治工作輔導員是高校的一支特殊的政工隊伍。他們是學生思想、學習和生活等方面的指導老師,是學生與專業教師之間的協調者,是高校各級領導對學生進行教育的得力助手。在日常的工作中,輔導員必然會或多或少地扮演著心理咨詢員的角色,做著心理輔導的工作。

而心理輔導中心是高校為開展心理健康教育所設立的專門機構,是高校將大學生心理健康教育和咨詢工作納入學校思想政治教育重要議事日程的體現。

首先,應該說學校心理輔導中心的心理咨詢員與來訪者的關系是建立在來訪者主動求助的基礎上,是來訪者出自于內心的一種愿望,希望通過與咨詢員的談話來達到一定的目的,而思想政治工作輔導員平日與學生的思想交流、溝通,并不是建立在這種主動求助的基礎上。輔導員和學生的這種關系中處于主動地位的往往是輔導員,因為他們在日常工作中,發現了學生某一方面的思想問題后,覺得有必要去找學生談談時,采取主動的方式找學生,通過談話,解決學生思想行為某些的實際問題。

其次,學校心理輔導中心在進行心理輔導的過程中,沒有利害關系。它是一種不能被利用的特殊的關系,并且咨詢員和來訪者除了建立這種特殊的咨、訪關系外,不可能發展這之外的利害關系。另外,它與普通的人際關系相比較,更加地深入化、個別化。學校的每一位咨詢員在進行咨詢時所采用的方式,技巧都是不同的,即便是同一咨詢員在不同的時間、背景下,處理同一問題的方法,也有所差異。再者,每一位咨詢員,特別是一名優秀的咨詢員他所看到的問題,所解決的問題并不停留在事物的表面,往往能挖掘出來訪者潛意識的東西來。而高校的思想政治工作輔導員在進行思想輔導時,首先,他與談話者并不是處于一種平等的地位,他是站在老師的角度去做工作。第二,他與談話者有著利害關系,談話者的平時表現,將成為日常鑒定評優,甚至畢業分配的條件。第三,思想政治工作輔導員的目的往往是為了解決目前存在的問題,通常不可能去挖掘更深一層次的東西。基于這幾點,來訪者往往不會將內心存在的問題和盤托出,他有著許多的顧慮,害怕自己的一些心理障礙會成為自己成長道路上的“絆腳石”。

再次,心理輔導中的這種咨、訪關系本身就具有一個治療的功能。如果這種咨、訪關系建立好了,來訪者就會在咨詢的過程中,發現自身的不足和問題的所在,并得到逐步的化解。而輔導員在做思想輔導工作中,如果不能象咨、訪關系那樣,與談話者建立起一種良好的、和諧的關系,工作則往往不能取得很明顯的效果,甚至會走向另一種極端,那就是談話者對輔導員產生一種害怕感甚至想回避。

三、高校思想政治工作輔導員心理輔導與高校心理咨詢員心理輔導工作的共同點

第一,輔導對象都是在校的大學生,且這些學生都具有較高的文化素質和思想修養、有較好的分析問題、解決問題的能力,有較強的邏輯思維能力,是一群健康的人群。

第二,最終目標都是幫助學生自尊、自信、自強、自立。輔導員是通過各種有效的校園活動、氛圍與學生進行思想交流,配合學校的教學工作,將學生培養成為符合社會要求的人才。心理輔導是通過建立良好的咨、訪關系讓學生能清楚地認識自己,最終實現自己改變自己。通過這一途徑達到幫助學生自尊、自信、自強、自立,成為一名具有良好心理素質的合格人才。心理咨詢員就象一面鏡子,并且是一面非常客觀的鏡子,來訪者通過這一面鏡子發現自己的長處、不足、存在的問題,甚至思想深處一些潛意識的東西,重新地、客觀地認識自己、評價自己,從而可以自己改變自己,適應社會,咨詢員在其中起著一種協助的作用,他們是協助學生去認識,協助學生自我完善自我成長。

四、高校政治輔導員如何做好高校心理輔導工作

學校教育如何將心理教育機制落實到每個學生身上,關鍵在輔導員,因為高校政治輔導員作為“學生健康成長的指導者和引路人”,是學校教育活動的重要組織者,高校政治輔導員參與心理健康輔導工作,應當作為高校心理輔導工作的重要環節,即從心理健康的“輔導”、“咨詢”和“治療”三個環節來看,高校政治輔導員主要負責輔導這個環節,適當地參與咨詢與治療環節。那么,高校政治輔導員工作如何實現把學生教育成為健全心理機制的合格人才呢?

首先,要把政治輔導員培養成為“兼職”心理輔導員。把政治輔導員培養成心理輔導員,對學生進行政治輔導的同時,進行心理輔導,其效果將是最好的,因為輔導員既是嚴師又是知心朋友,有著其他老師不可替代的權威性和號召力。輔導員與學生應該成為相互理解、信任、體貼、幫助的兄長式的知心人。這就要求輔導員首先要努力學習掌握心理學知識,掌握心理健康教育方式方法,成為心理健康教育的行家能手。

輔導員應深入學生,貼近實際,了解學生的思想、心理活動,知曉學生的心聲,并根據不同層次,不同需要的群體有針對性地做好心理健康教育。學生在整個大學學習期間會遇到各種不同的困擾,不同階段會有帶普遍性的關鍵問題。如大學生的適應性問題、考試焦慮問題、戀愛問題、畢業與擇業問題等各種問題,都處在不同的年級階段,心理輔導應抓住各個時期的關鍵來開展工作。

其次,要將心理健康教育貫穿到思想政治工作中去。把心理健康教育納入到思想政治教育工作中去,這個體制可由黨委領導,由各院系黨、團總支及心理教研室組成聯合機構,通過這個機構做工作,就可以把心理健康教育與思想政治教育工作相融合,使思想政治工作入情入理,入耳入心,起到最佳效果。

把思想政治教育與心理健康教育相融合,應把解決學生的思想問題與解決學生的心理問題結合起來,進行積極的心理健康教育,改善學生的個性心理品質,增強學生的心理調適能力,使他們具備良好的心理素質,能夠坦然面對并正確處理在學習、成長、擇業、人際交往等方面遇到的各方面問題。

第三,思想政治工作輔導員要參與到學校心理咨詢和問題學生的心理治療工作。高校政治輔導員對一個班級負責,做好學生成長的指導者和引路人是我國高等教育的特色,這種體制在做好學校咨詢工作方面也具有很大的優勢。一般情況下,高校政治輔導員在學生入學后會建立一個動態的學生信息檔案,在必要情況下,這套信息檔案可以成為心理咨詢中心老師對學生進行咨詢的必要補充。高校政治輔導員與學生長期緊密接觸,對問題學生的情況更是了如指掌,高校政治輔導員可以為心理咨詢中心老師提供鮮活的第一手材料,協助做好咨詢工作。