出走，是孩子絕望的抗爭

突然，蘭芽就從父母的視野里消失了。

黎瑾沒有一點心理準備，女兒突然離家出走，她想了半天也沒想明白這是為什么。她問遍了與蘭芽關系要好的幾位女生，一位女生說，蘭芽可能是在做一次“浪漫的漂泊”。因為她曾多次對同學提到過，人生太沉悶，想去一個陌生的地方，享受一種不受管束的感覺。

蘭芽的爸爸是博士，媽媽是碩士，兩個人很是心高氣傲，對女兒的期望值也很高。

為了培養(yǎng)女兒，蘭芽媽媽黎瑾放棄了外資銀行副行長的高薪高職，考了公務員，好有足夠的時間打造女兒的未來。她為女兒制定了“成長計劃”：鋼琴至少過八級；英語要達到八級；另外，聲樂、書法、舞蹈都得訓練……琴棋書畫不說樣樣精通，至少都得拿得起來。她要求女兒行走坐臥、言行舉止要有淑女的風范。

小學里，蘭芽是個出了名的好學生，成績在全年級數(shù)一數(shù)二，黎瑾心里充滿喜悅，自己的努力沒有白費。

從上初中開始，蘭芽就意識到自己身上肩負的使命太重了。到了初三后，她覺得自己的壓力更大了，拼命學習卻提高不快，而且又總是不由自主地走神。她常呆呆地看著天空的鳥想：要能當一只鳥就太幸福了。

也就是從這時開始，黎瑾發(fā)現(xiàn)，女兒脾氣變得特別暴躁，有一次，黎瑾說了她一句，蘭芽就對她大叫：“我不是你的‘囚徒’，這事不用你管！”黎瑾大吃一驚，一向溫文爾雅的女兒怎么可以這么和媽媽說話？

到了初三，蘭芽學習上有些吃力，又趕上學校要統(tǒng)考，按這次的成績把初三分成快、中、慢班，照蘭芽的成績，是要分到“中班”去的。黎瑾一聽就急了，分到中班意味著失去最好的師資，這還了得？她開始逼著蘭芽學習，天天陪她學到深夜，還逼著蘭芽把長發(fā)剪成小短發(fā)，并把蘭芽買的動漫書全都鎖進了書房的櫥子里。

五一長假，蘭芽向媽媽抱怨說，從上重點中學以來，所有的假期都在補課，都沒出去旅行。黎瑾冷笑了一聲說，你得知道你都初三了，還以為自己上小學三年級呢，還想旅行？考上高中再說吧。

沒想到，五一剛過，蘭芽就突然離家出走了。

黎瑾病倒在床上，蘭芽的父親委托女兒的同學上網(wǎng)與蘭芽聯(lián)系。果然，蘭芽回了話，稱她“現(xiàn)在很好，過兩天就回去，叫父母不要瞎找。”蘭芽的同學讓她快點回家，說她父母快要精神崩潰了，蘭芽淡然說：“我只是想放松一下，看看外面的世界。再連續(xù)不斷地過那種日子，我不止是崩潰，恐怕就要自殺了。”

三天后，蘭芽回來了。蘭芽爸和黎瑾不敢問女兒去了哪里，見了什么人以及為何出走，怕惹急了女兒再次離家出走。黎瑾無奈地說：孩子的這一招很厲害，弄得我們動輒小心翼翼。原來，我們自以為對她還是很了解，對她盤問得很細，講話也比較沖，現(xiàn)在，她仿佛完全是一個陌生人，我們都不大敢管她了。

專家點評

（李莉 長春市陽光心理咨詢中心二級咨詢師）

是什么原因?qū)е潞⒆記Q然離開家？離開這個或溫暖或安全，自己生活了十幾年的“小巢”？父母離異、家庭暴力、學習壓力、迷戀網(wǎng)絡、想看看外面的世界……諸如此類的理由，令不少孩子不約而同地選擇了逃避現(xiàn)實的道路——離家出走。這也是孩子對現(xiàn)實絕望的一種表達，是孩子的一種抗爭手段。

在這個故事中，蘭芽的父母總是把自己的意愿強加給孩子，用自己的想法來塑造孩子，孩子承受不了壓力，便選擇了逃避。本來這一時期的女孩就常常沉浸在幻想中，生活越單調(diào)、越禁錮，她們對“遠方”的想象就越離奇豐富。從這個意義上說，給孩子減壓的同時，如果孩子有機會參加一些有組織的“單獨旅行”，就會將“出走”的動力降到最低，也滿足了孩子開眼界的愿望。

蘭芽父母和許多出走孩子的父母的另一個困惑是：怎樣跟歸來的孩子相處。他們選擇近階段不去盤問孩子，不去逼她做“交待”，這種“冷處理”的方式是對的。但，父母也不要畏于孩子出走的威懾力，走向另一個極端。這會給孩子一種錯覺，認為父母已經(jīng)放棄她了，對她從心理上回歸這個家庭極為不利。所以，在事件過去一個月左右，父母可以在不經(jīng)意間問一問孩子對出走的感受——她愿意說哪部分，就說哪部分；說10%也行，說30%也行，關鍵是讓她感受到：經(jīng)歷了這件事，父母也永遠是你的親人。

幸福感悟

這是一次非典型出走，因為孩子只是想出去透透氣——她大了，獨立了，有想法了，不愿再作老母雞羽翼下的小雞了。

典型的出走是更加決絕地走，一去不回頭。男生去混爛仔，女生去混夜生活，或者是私奔了。

出走一旦發(fā)生，父母所能做的就是無條件接納孩子，放下身段。只有溝通的開始，才會使青春期的一切問題有機會解決。

還有，心理學專家提醒父母——只要孩子出走一次，就說明心理有問題了，心理咨詢就應馬上跟進。