你敢不敢讓孩子不做家庭作業

中國的孩子不管在哪兒上學，都要做大量的家庭作業。比如我們兩個編輯的孩子，每晚平均做作業3個小時。一個家長就看不下去了，代孩子做；另一個就逼孩子做。一個小孩，白天上課6個小時，晚上做3個小時的作業，太殘忍了吧？

話題引發了各位編輯的興趣，大家紛紛加入到討論中來……

沈萬臻（娓娓道來）：做3個小時以上家庭作業的孩子，一般是基礎沒打好，越不會做，越慢，做得時間越長。孩子到了五、六年級，學習好的半小時就能完成作業了，學習差的兩個小時也做不完。尤其是“拓展題”，只能在那里磨，因為已經沒能力了。

趙真（苦口婆心）：可小孩就是貪玩，缺乏主動性和自控能力，就得逼他學。如果單憑孩子的自覺，那是靠不住的。

烏耕（痛心疾首狀）：機械式、重復式的作業造就了大批中不溜的庸才，那些有創造性的、有想象力的孩子，如果沒有來自家長的支持，創造力慢慢就消失了。為什么建國60年了，從中國出不了一個諾貝爾獎得主，歸根結底是教育抹煞了天才。

王石平（沉思狀）：就拿數學來說吧，中國學生的解題水平是世界一流的。但是我們的孩子交上數學卷子時，老師永遠只看答案，如果學生的作業和老師講的不一樣，就扣分。讓我們看看美國人是怎么做的——美國老師對學生說，明天考微積分，列出式子就可以了，不要去算，計算是計算機的事！

烏耕（向往狀）：是的，歐美的教育是一種發掘式的、鼓勵式的。好的教育，就必須是因材施教的，因為人是最具個性、最豐富的物種。

趙真（懷疑）：因材施教？那得看國情啊。我孩子班里56個學生，老師哪有精力因材施教？

王石平（趕緊插話）：好，我們或許不能把“因材施教”的責任全推給老師，家長干什么呢？畢竟家長面對的只有一個孩子，家長應該擔負一定的責任。強調孩子的個性我同意，心理咨詢師馮曉春說過一個故事：美國學生入學第一天都畫一幅畫，老師會拿出每幅畫的特別之處予以表揚，告訴孩子：“每個人都是最好的。這個世界因為有了不一樣的花、不一樣的樹、不一樣的你們，才這么美好?！?/p>

沈萬臻（心平氣和）：只有當我們的高考制度變了，才能做到個性化教育。高考就是一把尺子，學生就是生產線上的產品，靠一張試卷定終生，教育就只能是應試的、題海式的。

烏耕（若有所思）：家長已經被考試制度嚇住了。一說減負，許多家長就去教委提意見?？荚囍贫炔桓模蠋熡猩龑W壓力和指標，只能用死辦法教學生。讓我們換位思考！一個成年人，如果不是特熱愛他的工作，天天回家拼到十一二點，他能撐的住嗎？何況是一個孩子？這太殘忍！

牛淑娟（迫不及待）：小學、初中尚可用家庭作業訓練孩子，但高中就沒必要了，因為這個時候孩子應該掌握學習方法了。如果沒有方法，做多少也是白搭。

王石平（關切地）：你讓你兒子做那種“可怕的”作業嗎？假如他一邊哭一邊做呢？

趙真（瞪大眼睛）：那也得做！學習哪能不吃苦？做作業一方面鞏固知識，一方面可以訓練孩子的毅力，是人生磨練之一。

牛淑娟（趕緊插話）：可有的家長偶爾會幫自己孩子做作業。

王石平（異常嚴肅）：怎么能替孩子做作業呢？我覺得趙真的觀點有一定道理。興趣當然引導我們前進，但再往上走，就必須得把人格中毅力那部分體現出來。看孩子做作業心疼，家長幫他做，但長大后遇到不喜歡的事，誰能替？

沈萬臻（笑）：可能家長覺得沒必要做的題，對孩子來說卻是必要的訓練。如果家長老為了暫時的輕松而遷就孩子，最終會害了孩子。

烏耕（有理有據）：我知道，孩子越小越喜歡重復，因為簡單，重復就有快感?？砷L大了就喜歡挑戰性的了，更新奇的了。沒有挑戰就厭倦了。德國一項調查發現，家庭作業對3/4的學生來說是可有可無的，好學生不會因為寫作業就更好，好不會的學生在課堂上領會不了學習內容，回到家也不會通過寫作業而掌握。

張文靜（很羨慕）：一個在英國留學的孩子告訴我們，他的老師會在課堂上讓每一個同學回答：你是用什么思路做作業的？遇到了哪些問題？這些問題是如何解決的？中國的教師看看，作業是不是應該這么做呢？