叛逆是高壓下的火山爆發

媽媽沒有意識到小強的心理變化，而是沿襲以前的管教方式，將自己的意志強加于他，這恰恰是青春期的小強要奮力掙脫的。

媽媽的講述：

我們家小強以前乖巧、懂事、聽話，待人有禮貌，學習成績名列前茅，曾被評為全市的“三好學生”。可是，自從上了初中后，他不知是哪根筋錯了位，不管我說什么他都要對著干。暑假期間，我說你要早睡早起，他卻偏要熬夜到凌晨，第二天一覺睡到中午；我說你要抓緊時間多看一些書，他卻往床上一躺，說：“太困了，先睡足了覺再說吧。”他的脾氣也變得越來越壞，動不動就提高嗓門朝我嚷嚷。我說：“你不能老是關在家里，要出去多交朋友。”他立刻吼起來：“我交不交朋友那是我自己的事，不要你管。”如果我再多說幾句，他還會上綱上線：“人家交朋友都是幾十、上百的請人吃飯，唱卡拉OK，我有這個錢嗎？人窮志短，你也不能怪我吧？”這孩子竟然變得如此愛慕虛榮。我又氣又急，沖他叫：“學校就這樣對你們進行價值觀教育啊？我倒要去問老師。”小強立刻嚷嚷：“如果你去找老師，那我就不上學了。我絕對說到做到！”我還真擔心他意氣用事。

小強以前學習習慣很好，每天放學回家就寫作業，然后復習或預習課本。現在，他一進門就打開電腦玩，作業一直要拖到上床前才去做，雙休日，身體更像是被“釘”在電腦上似的。我早就聽人說，電腦對于青少年來說就像毒品，一旦成癮，無可挽回。于是，我果斷地將家里一臺5000多元的電腦低價賣到舊貨市場。沒想到，從那以后，小強“放學”的時間越來越晚，周末經常要去“補課”，在家里做作業也總是心神不寧。我開始調查他的行蹤，不久，就在網吧將他逮個正著，他還振振有辭：“老師布置的作業都需要到電腦上查。”這不是純粹的一派胡言嗎？

最讓我揪心的是小強竟然在學校打架鬧事。我氣得發瘋，他還覺得有理：“鄰班的男生欺負我們班同學，我當然要仗義執言，拔刀相助！”我說：“人家又沒欺負你，你犯得著大動肝火嗎？”小強聲音一下子提高了八度：“我最見不得你們這些明哲保身、自私自利的小人！”怎么能這樣對父母說話？！看來，我們的教育有些失控了，我和他爸決定對他嚴加管教。

我們一起商量、琢磨了好長時間，終于擬出了一個“10條紀律8項不準”：第一，每天要匯報當天在學校各方面的表現；第二，外出必須向父母請假并報告回家的時間；第三，交朋友要征得父母同意……沒想到，小強沒看完就將紙張撕得粉碎，而且還離家出走，住到了同學家。

我們打電話他也不肯接，只是托同學轉來一張字條：“如果你們不管我，我也許會成才；如果你們管我，那我連成人都很難。”我們糊涂了：對青春期孩子到底是管還是不管？

小強的講述：

我知道在媽媽眼里，我一無是處。可是，她做的事都對嗎？

我已經14歲了，可她還將我當小孩，什么事都要指手劃腳；更要命的是，她的安排往往自相矛盾，比如，她一會兒要我早睡早起，一會兒又要我抓緊時間學習，一會兒讓我多交朋友，一會兒又擔心朋友將我帶壞；反正，她對我做什么事都不放心，也從來不認可我的所作所為。

我非常討厭她的自以為是。現在都什么年代了，完成老師布置的作業，同學之間交流、了解新聞都離不開電腦，而她也不商量一聲，就自作主張將電腦賣掉。想讓我與電腦絕緣，怎么可能呢？她自己自私狹隘，于是批評我的助人為樂，這能讓人服氣嗎？

小時候我什么都不懂，什么事都聽她的，可現在我長大了，我也有自己的思想和觀點，媽媽怎么一點也不理解我呢？

咨詢手記

●青春期的孩子到底怎么了

進入青春發育期的孩子，除了生理上的變化以外，更重要的是自我意識出現了質的變化，他們對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的話，那么，青春期的孩子則完全不同了，他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于表現自己的優點和缺點，希望得到他人的承認和尊重。青春期孩子最顯著的特點是反叛和自我表現：“叛”的是別人對他的約束和漠視；“表現”的是自己的價值和地位（作為一個獨立的人的地位）。

小強媽媽說“不管我說什么他都要對著干”，其實小強反叛的是媽媽將他當小孩子管的“指手劃腳”的言行。媽媽武斷地否定電腦的作用并擅自將電腦賣掉，這不僅是無視小強的意愿和感受，而且也否定了小強，將他定位于一個“沒有辨別力、沒有自控力”、必須由家長來管教的小孩，這當然會激怒自我意識正在覺醒的小強。小強為同學打抱不平而和人打架，帶有張揚自我、嘩眾取寵的意味。

從滿足自我意識，追求自我價值的角度來看小強的行為，我們就不會覺得這個孩子渾身是“刺”了。但媽媽并沒有認識到小強的這些心理變化，而是沿襲以前的管教方式，難怪他們母子會陷入“你壓迫越緊，我越反抗；你越反抗，我就壓得越緊”的彈簧模式中。

青春期還有一個很重要的特點就是心理和能力的不同步：心理上渴望獨立和自由，但思想認識和各方面的能力還停留在幼稚階段，不能適應復雜的社會現實。

●和青春期孩子交朋友

“關系比教育更重要”，和青春期孩子建立一種和諧、融洽的親子關系，遠比對他們實施教育更有效果。

對于懵懂無知的兒童來說，家長的教育的確能起到很好的作用。但是，青春期的孩子對被教育者這個身份非常反感，強烈渴望與家長進行平等、獨立的交流，家長就要順應孩子這種特殊心理需求，首先是和他建立平等、融洽的關系，然后再以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式將教育融入其中。

在親子關系中，父母永遠占主導作用。如何和青春期孩子建立和諧、融洽的關系，父母必須首先為自己的心態和言行定好基調。

第一是理解。孩子為什么會像刺猬一樣豎起利“刺”？他的本意并不是為了刺傷誰，而只是一種自我保護。青春期的孩子看似非常自信、固執，但內心是非常脆弱、敏感的，他非常害怕受到別人的攻擊和指責。比如，小強的媽媽說“你不能老是關在家里，要出去多交朋友”，這話本無惡意，但小強卻認為這是媽媽對他的指責，而奮力還擊。所以，父母要注意說話的語調和語氣，不要讓孩子產生一種“你要傷害我”的感覺。另外，父母也要信任孩子，這個時期的孩子自我表現欲非常強，常常會有一些偏執的觀點和過激的言行，但這往往并不一定就代表他真實的意愿，家長不必過于緊張。

第二是尊重。自我意識的覺醒使得青春期的孩子迫切渴望別人來認同他，如果誰漠視了他的存在或者觸犯了他的隱私或者剝奪了他應有的權利，他就會反抗。媽媽將電腦賣掉，小強固執地認定“這是媽媽對我不尊重”。有些家長喜歡跟蹤孩子、偷聽孩子的電話、翻看孩子的日記，雖然本意是關心孩子，但這種行為卻觸犯了孩子的隱私權，孩子當然要抗議。孩子雖然是父母所生所養，但他絕不是父母的私有財產，他也有尊嚴的需求。所以，家長一定要像對待一位獨立的大人一樣對待自己的孩子。

第三是交流。青春期孩子的傾訴欲望非常強，他們迫切渴望向別人展現獨立的思想和觀念。和父母交流有障礙，和身邊的同學朋友交流又擔心被“出賣”，因此往往將傾訴對象轉向虛擬世界的網友。家長要爭取做孩子最可信賴的朋友，這也是深入了解孩子思想動態的最好方式。

第四是引導。比如，小強的自控力可能比較差，在上網查資料的同時也許會沉迷于網絡游戲，父母就必須要求他自我限定時間：每次半個小時或一個小時，然后監督他嚴格執行這一規定。