鐘表打碎之后

星期天下午，寫完作業(yè)的兒子無聊地在床上躺著。我建議他下樓去打球，他說懶得動(dòng)彈，竟找出以前在幼兒園時(shí)玩的軟膠皮球在房間里“撲騰”起來。

“小心打碎東西。”我嘴上說著，心想：他不愿意下樓打球，在家里活動(dòng)一下也比在屋里發(fā)呆強(qiáng)。于是我也就沒再干涉，繼續(xù)看我的書。

不多久，屋內(nèi)傳出了一聲“不出所料”的碎響，我沖過去，發(fā)現(xiàn)墻上掛著的電子鐘被球打了下來，玻璃碎了一地。此時(shí)全家人都想到了接下來該是個(gè)怎樣的場(chǎng)景，那必將會(huì)像皮球打碎鐘表那樣打碎這個(gè)原本安寧的下午。

就在我將要習(xí)慣性地“發(fā)作”之前，忽然覺得孩子長(zhǎng)大了，我處理這樣的突發(fā)事件的能力也應(yīng)該有所“成長(zhǎng)”。

于是，我回身拿出相機(jī)，也借這個(gè)空擋調(diào)整了一下自己的情緒，一言不發(fā)地把“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”拍下來。之所以這么做，是想讓兒子記憶深刻一些，下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤。

我用眼角偷看了一下兒子，發(fā)現(xiàn)他更緊張了，滿臉通紅不知所措。

拍完照，我無奈地笑笑，告訴他：“兒子，這是預(yù)料之中的事，既然已經(jīng)發(fā)生，再多的埋怨也無濟(jì)于事了，希望今后能記住這次經(jīng)驗(yàn)，避免再次發(fā)生類似事情。”

我用了“經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)詞，而沒用“教訓(xùn)”。然后，我提議讓“責(zé)任人”自己把現(xiàn)場(chǎng)清理干凈，而這之前，通常都是我一邊絮絮叨叨地?cái)?shù)落著孩子一邊來打掃的。這次我只是提醒他這些碎玻璃非常鋒利，要先想好用什么方法、用什么工具來處理，一定要小心避免割破手指！

話一出口，孩子的媽媽、爺爺奶奶都不約而同地舒了一口氣。兒子開始小心收拾殘局，嘴里還嘟嘟噥噥地給自己找臺(tái)階下：“為啥這鐘表不用鋼化玻璃呀？那樣就不容易碎了。”

我說：“那是因?yàn)榧议L(zhǎng)一般都不鼓勵(lì)孩子在屋里打球。”

清理完碎玻璃，兒子就要把破表盤一起扔掉。我說：“你先別扔，你房間沒有表了怎么辦？”兒子回答得快速而輕巧：“再買一個(gè)唄！”

我咬著牙，盡可能和顏悅色地繼續(xù)問：“那能不能通過你的努力和聰明才智想出一個(gè)補(bǔ)救的方法呢？”

回答依然是輕巧而快速的：“不能！”

我只好找出以前的一只電子鐘，那是一次商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)的贈(zèng)品，由于準(zhǔn)確度太低而一直棄置未用。兒子看看，然后說：“你認(rèn)為這兩個(gè)能合成一個(gè)嗎？”

我反問道：“你認(rèn)為呢？”

于是兒子找來工具忙活起來，其間不時(shí)地問這個(gè)、那個(gè)怎么弄。我始終提醒著、鼓勵(lì)著，但我使勁忍著不去插手，任他反反復(fù)復(fù)地拆裝。一番折騰后，兩個(gè)鐘表總算是合二為一了。

望著重新掛上墻的鐘表，我趁熱打鐵地問兒子，對(duì)剛剛發(fā)生的這件事有啥感想呢？原想他會(huì)對(duì)“不聽爸爸的勸告”有所悔悟，會(huì)對(duì)我今天不同以往的、特殊的處理方式表示贊同，哪知道他最后感嘆的竟是：“安裝一只鐘表真是不容易呀！”

這個(gè)回答雷得我外焦里嫩。

其實(shí)，今天對(duì)待兒子的態(tài)度，是我從一本教子書上學(xué)到的。但我從這件事上也發(fā)現(xiàn)，雖然我們做父母的一直努力在學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，在努力營(yíng)造平等快樂的家教氛圍，但似乎每次都沒有達(dá)到預(yù)期的效果，心里也總是留有一些遺憾。確實(shí)，孩子的教育并非是一天兩天的事，也不能通過一兩件事就立馬讓孩子變成我們期望的那樣。在我們要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣好品質(zhì)之前，自己更應(yīng)先具備這些品質(zhì)。

讀一篇好文章，開一次家長(zhǎng)會(huì)，聽一場(chǎng)專題講座，我們往往都會(huì)有所感悟，都會(huì)急切地把剛學(xué)到的好法子用到孩子身上，可當(dāng)用過一次之后沒有什么效果或效果沒那么明顯，就會(huì)抱怨、放棄。其實(shí)，教育孩子不僅需要方法，還需堅(jiān)持，需要抽絲剝繭般的細(xì)膩和精致。

嗯，路還長(zhǎng)著呢！

（編輯：張文靜）