抓住關鍵 切實提高技能競賽水平

編者按:

2008年3月22日，由江蘇省教育廳、江蘇省勞動和社會保障廳聯合主辦的2008年江蘇省職業學校技能大賽在全省7個城市的11所學校同時舉行。大賽共設建筑、機械、數控、電子電工、旅游、財會、農業、化工、汽車、計算機、服裝等11個類別27個競賽項目，來自全省各地的1676名選手參加了比賽。

2008年6月27日，來自全國37支代表隊的3000余名選手參加了在天津舉行的2008年全國職業院校技能大賽，江蘇派出了70名選手參加比賽，他們在比賽中大展身手，共斬獲7項第一，獲獎牌總數名列全國第一。今天，我們將走進泰州機電高等職業技術學校，了解他們在培養高技能人才方面的做法與成效。

學校在2008年省技能大賽上獲一等獎3名、二等獎5名、三等獎5名，特別是財會專業的許萍、沈紅燕同學分獲會計實務中職組第一名和第三名，免試保送本科。與一些兄弟學校橫向比，我校仍有差距，但縱向看卻取得了前所未有的突破:一是在專業教師人數少、專業難、對手多的情況下，獲獎等級和人數創歷史之最;二是省賽成績明顯好于市賽成績，獲獎名次和人數首次躍居泰州市各校之首。

學校多次召開各種會議，學習國家、省、市領導關于技能教學和競賽工作的講話，統一思想，提高認識，明確“以技立校，以能立足”的辦學理念，并確定學校、系部、教練等各級職能部門的責任。學校以參加省市技能大賽為契機，有效促進技能訓練，推動課程改革，優化專業教學，加強專業建設，為教師成長搭建舞臺。參加比賽的教師，不僅技高一籌，而且以身作則，在學生面前率先樹立苦練技能的良好榜樣。

技能教學與競賽訓練的質量要求

1.改革技能訓練課程體系和技能訓練教學模式

學校確立以能為本的教學指導思想，加強專業教育相關內容與職業標準相互溝通與銜接，教學內容能夠覆蓋國家職業資格標準要求，做到課程設置與崗位應知應會內容相統一。根據不同專業制定相應的技能模塊，分解安排好大綱中規定的技能教學任務和實施時間，通過目標化分解、課題訓練和階段考核，建立起較為穩定的技能訓練順序結構與教學模式。按時做好技能考工定級工作，嚴格實行教考分離。教學實習在校內實習場所進行時，必須做到“四定”，即:定課題、定時間、定工位、定考核。

2.突出計劃管理與過程管理的有機結合

學校要求各系及時根據省市大賽要求制定每個項目的訓練計劃，并抓好過程性管理，教務處每天檢查訓練情況和訓練進度，與各系一起及時調整訓練內容和方向，機電系在鉗工和普車訓練中，系主任親自出階段測試題，及時點評，明確每一個階段的訓練重點。過程性管理中，各系都能主動思考，借助外力，及時解決訓練過程中存在的設備不足、師資不足的問題，教務處和各系都能主動解決訓練教師的后顧之憂，為師生專業訓練，提供了必要的保障。

3.明確方法，建立訓練梯隊

要求參加省市技能大賽以五年制高職專業為主體，兼顧三年制中職。高職一、二年級為基礎訓練階段，三年級參加中職組比賽，四年級參加高職組比賽。

激勵措施與組織機制的導向作用

學校采取校系二級管理模式，技能訓練以各系為主體，教務處負責計劃執行和檢查，各系和教務處通力協作，及時調整戰術和解決訓練過程中存在的各種問題，成效較好。學校在校技能運動會和省市大賽激勵措施中設學生獎、優秀指導教師獎、教師獎和優秀組織獎，凡獲得比賽項目獎項的學生選手，學校授予榮譽證書并獎勵相應的學分，在就業安置時優先推薦，個別優秀的可以留校任實習指導教師。教師獲獎除頒發和獎金外，還與評先評優、職稱晉升等結合，發揮正確的政策導向作用。

回顧學校參加省市技能比賽的歷程，我們清醒地認識到不足，今后要亟待提高教師技能水平，擴大參賽項目，加強對信息的采集和考題的研究，建立長效運行機制，力爭更大的突破。