金牌是如何煉成的

編者按:

如皋第一職業高級中學辦學近30年來先后被授予全國德育科研先進集體、江蘇省先進基層黨組織、江蘇省青少年法制教育先進集體、南通市模范學校、南通市德育工作先進學校、南通市職業教育先進集體等幾十項次榮譽稱號，并先后通過國家級重點職中驗收、江蘇省合格職教中心驗收、江蘇省四星級職業學校驗收。2007年如皋一職高在江蘇省職業學校技能大賽中獲得二等獎5項，三等獎2項;2008年獲得一等獎3項，二等獎6項，三等獎5項;在不久前落下帷幕的2009年江蘇省職業學校技能大賽中，如皋一職高共獲得6個一等獎，7個二等獎，5個三等獎，1個優秀獎，共計23人獲獎，總成績蟬聯南通第一，位居全省前列。

每年江蘇省職業學校技能大賽都高手云集、競爭激烈，作為一個地處鄉鎮的職業高中，如皋一職高偏居一方，生源、區域、辦學條件各方面并不占優勢，卻能始終在比賽中脫穎而出，如皋一職高有何“妙招”?帶著這個疑問，我們來到了如皋一職高，探索它成功的秘訣。

穿過一片燦爛的油菜花地，筆者一行來到了如皋一職高。對于此次技能大賽，學校領導掩飾不住自豪的神情向我們介紹:“在參賽前我們對此次大賽的態度是講究重在參與，講究比賽過程，把它作為提升如皋一職高技能訓練的契機。這次大賽也有效地驗證了我校師生的技能水平，我們的參賽選手中有學校中層干部鄒志勇、朱仁華、趙永紅，有‘夫唱婦隨’的夫妻搭檔吉紅蘭和丁建兵老師，還有劉莉、沙鵬鵬、冒亞飛、高亞峰、周春霞、張偉等優秀學生，他們代表了如皋一職高的技能訓練水平，為學校爭得了榮譽。”

近年來，凡到過如皋第一職業高級中學的人無不為該校的長足發展而發出由衷的感嘆和贊譽。

精神引領——長期有效的辦學思想和理念

在詢問如皋一職高的成功經驗時，繆世春校長首先給了我們八個字——“務實求優，敢為人先”。

學校先進的辦學思想和理念，決定了學校的辦學方向和辦學效益。而思想和理念的形成，源于對教育的科學理解和校情的準確把握。近三十年來，學校八易校長，四次升格，但卻有這樣一個使命矢志不渝地擔負在領導班子的肩上:把學校辦成更能吸引學生的知識殿堂，并向他們提供真正理解信息社會和通往成功的鑰匙;有這樣一個追求始終牽引著教師群體:學生滿意是工作的出發點，企業滿意是工作的終結點;有這樣一個目標時刻召喚著全體師生:以“一流的師資，一流的設備，一流的管理，一流的教學質量”，走在全省職業教育的前列。

“務實求優、敢為人先”的學校精神;“立一等品格、學一流技術、創一生事業”的辦學理念;“崇德、尚能”的校訓;“厚德、尚能、和諧、進取”的校風;“育人、教書、敬業、精技”的教風;“博學、慎思、明辨、篤行”的學風，這些都是一職高人共同信守的價值理念，在學校師資力量相對薄弱、辦學條件比較艱苦的情況下，它代表著學校的性格和氣質，對提升學校的競爭具有明顯的推動作用。

鄒志勇是如皋一職中教導主任，他也是唯一一位獲得2008年南通市教師最高獎“園丁獎”的職業院校的老師。在多年的教育生涯中，他早已將“務實求優、敢為人先”的學校精神深深融入到自己平時的工作中，轉化成吃苦耐勞的奉獻精神。“做老師，很大程度上就是要拷問自己的良心，是否對得起學生?是否承擔了責任?”，在2008年的技能大賽賽前訓練中，在飄著鵝毛大雪的日子里，鄒老師身著單薄的衣衫，和學生一起不畏嚴寒進行砌筑項目的訓練，直至深夜。在他的心里，只有一個目標，“將眼下的賽前訓練踏踏實實的做好，要負起責任指導教師的責任來”。

如皋一職高作為一個團隊，在學校精神的引領下，追求既合作又競爭的校園氛圍，追求吃苦耐勞、甘于奉獻的價值理念。不論烈日暴雨，寒來暑往，如皋一職高的教師們在平凡的崗位上默默耕耘，他們穿梭在泥濘的鄉間小道上，奔波于相距幾公里的南、北校區之間，克服了簡陋生活條件和教學環境的困難，以校為家，視學生為自己的孩子，不求回報，甘于奉獻。

校長繆世春說:“校長好比教練員，不一定是技能高手，但是必須要有‘率才’，這種率才的最終體現，就是學校的精神內核，學校的前進不是靠校長一個人領跑，而是需要精神的激勵和引導。務實求優，敢為人先，就是學校的精神內核，是一代一代的職高人在歷練中形成的歷史沉淀，也是學校在長期的辦學實踐中精心培育、自覺形成的。”如皋一職高的廣大師生之所以能夠克服種種物質條件上的困難和阻礙，一往無前，追求卓越，就在于這種精神的引領與鼓勵。

三全參與——全面深入的技能培訓和選拔

“全體師生都要參加技能培訓，參加層層選拔，使全體師生的信心和技能都能得到提升。”

在平時的專業教學中，如皋一職高始終把提高學生專業技能作為基礎工程和中心工作，通過技能達標認證、學生興趣小組、階段性頂崗實習、多技能培訓以及技能展示月主題活動等載體提高學生的實踐能力和技能水平，給師生搭建展示才華、提高技藝的發展平臺，營造勤學技能、苦練技術的濃郁氛圍。學校不僅鼓勵所有的學生積極參與到技能比賽的熱潮中，還著力于推動教師的全面參與，形成“三全參與”的局面，即“全員參與、全程參與、全方位參與”，技能大賽每年都會舉辦，而每一位教師和學生都有機會成為冠軍，每個人都有拿到獎牌的潛質。

自1998年開始，如皋一職高每年5月舉辦學校技術節，二十多個專業的學生在技術節上大顯身手。學校組織評選技術標兵、技能能手，邀請用人單位領導現場觀摩，草簽用工協議。一年一度的校園技術節從此成為一個載體，擂臺上學校“產品”匯展，比質競優;擂臺下老總們慧眼“相馬”。最為紅火的2002年技術節，有10家公司的老總親自組團前來，預訂了500多名畢業生，與學校簽訂了用人意向書。學校每年舉辦類似的品牌活動，鼓勵發動全校師生共同參與，不僅有利于提高學生技能，還增強了學生自信心和成就感。

在省市各種技能大賽中，如皋一職高學生身手不凡、引人矚目。江蘇省職教之星技能大賽中，如皋一職高學生連續兩屆獲得一等獎;在全省會計上崗證統考中，如皋一職高學生100%的通過率，是社會通過率的4倍;參加全省“北大青島”班學生技能大賽，如皋一職高代表隊獲得全省團隊第一的優異成績;2006年全省中小學生創新大賽，如皋一職高獲一個大獎、兩個優秀獎，為如皋市唯一獲獎的學校;2007年，全市師生技能大賽中，如皋一職高獲獎人數為全市第一。近五年來，在省、市各類技能比賽中，如皋一職高先后獲得200多個獎項。

制度保障——改變學生精神面貌的化雨春風

“學生處、實訓處、教導處，不要怕公章用壞，讓每個孩子分享成功的喜悅。”

如皋一職高考核、獎勵、懲罰制度嚴明，學校各項工作在科學完善的紀律約束下高效運作。將學校工作崗位分解細化，明確各崗位職責權限，各司其職。

在學生管理工作中，如皋一職高始終堅持讓每個孩子都能找到成功的喜悅，在學校的大家庭中找到幸福感和歸屬感。繆校長說:“我們的責任就是要發現學生強項，放大每一個學生身上的亮點，把每一個學生送到最佳發展點上。”

讓每一個學生都享受到快樂，就是要尊重每一個學生。從2007年開始，學校啟動了“每生至少一獎”工程，師生全員參與“找優點，找強項”，保證每個學生每個學期至少能拿到一張獎狀。對于這些剛剛離開初中的孩子們，多少都有一些學習上的困難和不良習慣，對于他們，學校充分利用激勵機制，發揮贊揚的力量，挖掘每個孩子的潛力。

姚樂是機械專業高一的一名普通學生，從小學到初中表揚和獎勵好像都與他無緣，進入如皋一職高后，竟一下子獲得幾張獎狀。“來到如皋一職高之后，老師給的表揚多了，我覺得很有動力，應該要好好學習，努力一點，為自己，為了父母，也是為了長大以后能夠為社會做點事。”現在的姚樂，已經由當年的后進生變成了班里的尖子生，并且還將一直努力下去。在如皋一職高，像他這樣第一次獲獎的并不在少數。

“對學生付出了感情，他們一定會有回報，任何學校都有好學生，沒有永遠的壞學生”，2009年技能大賽一等獎獲得者沙鵬鵬的班主任陳邦富認為，改變一個學生的關鍵就在于如何幫助學生認識到自己的潛力，這一點，適當的鼓勵必不可少，“可以說技能大賽改變了一個原本調皮的學生，鼓勵的力量是無窮的。”

“激勵”改變了學生的精神面貌，培養了生活和學習中的自覺性，他們在教室里認真學習文化課和理論知識，慢慢懂得為自己的明天努力奮斗;他們在宿舍里布置自己的小天地，以校為家，在屬于自己的一席空間充分發揮自己的創意，學校鼓勵他們自我管理，培養他們熱愛生活的態度;在實訓車間，他們認真聽從老師的教誨，從奮斗中提前感受從業的幸福感。

實施有序——螺旋式遞進的訓練方式

“比如實訓課，我們就采取階段式的作法，將大目標分解成小任務，作為每一個階段的目標，保證學生學到扎實的技能，也有利于培養學生踏實的作風，懂得自我規劃。在每個學期初我們就拿出整體實習計劃，最大化利用有限資源，保證每個學生都有機會進行實訓實習。”

如皋一職高一直以來以技能訓練為抓手推動教學改革。注重學以致用，突出學生的動手能力和職業技能訓練，面向企業、面向行業，通過校企合作、工學結合，引進企業生產崗位所需技能的內容、結構、標準，引入企業技能和生產管理文化，努力實現學校技能教育與企業實際技能水平的無縫對接，提高了學生勞動力市場的適應性和競爭力。特別是充分利用自身資源優勢，準確把握市場需求，大膽引企入校，傾力打造“工學結合”品牌，切實提高了學生的技能水平。

作為一個地處鄉鎮的職業高中，如皋一職高堅持合理分配利用有限資源，克服種種物質條件和硬件設施的困難， 在每個學期初就拿出整體實習計劃，最大化利用有限資源，保證每個學生都有機會進行實訓實習。對于在日常教學、技能訓練以及校際各項比賽中表現出色的學生進行強化訓練，培養他們成為全省乃至全國技能大賽的種子選手。一方面注重鼓勵全體學生積極參加各項大賽，激發個人潛能，另一方面絕不忽視對具有獲獎潛質的學生進行集訓，促使個人技能發揮到最佳水平。

學校教師通過這種合理有序的訓練方式總結出“訓練與競賽、學校與企業、技能競賽與教學”三個方面的結合，而這幾方面的結合都必須以“與市場相統一”為基點。在2009年技能大賽中勇奪企業網絡搭建及應用項目教師組金牌的丁建兵和吉紅蘭老師夫婦，對這次技能大賽所反映的市場需求頗有感觸，“現行的計算機專業教科書所提供的信息跟瞬息萬變的市場相比，顯得落后，學生不能及時更新陳舊的信息，將直接影響到技能水平的提升和未來的發展。作為老師，通過參加技能大賽，進一步加深了要更新知識的意識，也深切的感受到了壓力和責任，我們打算在今后的教學中要及時融入新的專業知識，幫助學生一起把握市場的脈搏。”

如皋一職高在重視學生動手能力和職業技能訓練的同時，也在不斷努力尋找學生“升學、就業、創業”三方面的平衡。各專業學生參加職業資格等級考試，中級通過率達100%。學校每年選拔品學兼優的學生組成高三對口班，集中培訓，參加職教提前單獨招生考試。從1998年起，學校對口高考成績輝煌，連續多年本科上線人數、本專科錄取率、錄取人數位居南通市第一、江蘇省前茅。2009年對口高考成績剛剛揭曉，如皋一職高又刷新了記錄，本科上線人數達251人，占全省本科數的1/12，本、專科上線率99.3%。此外學校師生還多次在省、市級教育部門舉辦的各類競賽中獲獎，合格+特長，這是如皋一職高出爐“產品”的特有品位，更是就業率穩定在98%以上的真諦所在。而在創業教育的浪潮中，如皋一職高積極響應，早在2005年就開設了創業教育課，并自主開發了校本教材，努力培養學生的自主創業意識。在市場經濟的大潮中，眾多如皋一職高的畢業生更是走在創業前列，沿著當代中國職業教育的主導方向，譜寫了一曲曲激進高昂的創業之歌。回看校園，以服裝專業為例，學校積極牽頭，開辦名師工作室，由趙永紅老師率領，鼓勵學生自主設計，并與服裝企業合作，實現產品產出。趙老師自豪地告訴我們，在此次技能大賽服裝專業的比賽中獲得一等獎的劉莉同學，在獲得金牌的興奮之余，就和她商量，以后兩人合作，開辦一個服裝設計公司，實現自己的專業理想。

創業教育的種子已經深深地埋進學生的心里，所需要的只是合適的土壤、陽光、雨露和一個合適的契機。此次大賽所帶來的成功，極大地激發了這些職校學生的潛能，喚醒了躍躍欲試的創業激情，心底隱藏已久的創業種子即將破土而出。

科學發展——占領思想高地的有利武器

“立一等品格，學一流技術，創一生事業。”這是如皋一職高的辦學理念，也是對社會做出的承諾。

陶行知先生是我國現代職業教育事業早期主要的倡導者，他從實踐到理論，積極探索，主張“生活即教育”，提出職業教育是為應經濟生活所必需的教育，應以“生利”為職業教育之宗旨，人人都要有獨立職業，教育就是“技能教育”，他同時認為，職業教育不只是使學生獲得一技之長，更應該是讓學生成為具有良好素質的勞動者，強調要“教學合一”。

學校將陶行知先生的這些思想深入落實到學校管理的實際工作中去，要求到如皋一職高來的學生，首先要養成高尚的品德，形成良好的修養，“先做人再做事”。在做人方面，要言行一致、表里如一;在做事方面，要學以致用，知行合一。在實力超群、務實求優的如皋第一職業高級中學的師資隊伍中，有82名文化教師，75名專業教師，還有20多名實習指導老師。盡管在職業素質教育體系中，他們各執教鞭鍛打著適銷對路的“產品”，但也恪守著共同的教學邏輯:教學中，先問學生“會學了沒有”，再問學生“學會了沒有”;學生學習更多的是掌握認知的手段，而不是僅為了獲得經過分類的系統化知識;學會認知，學會做事，學會共處，學會生存，則能讓每個學生學會了解他周圍的世界，并能為今后改造世界打下堅實的基礎。

隨著市場經濟的深入發展，到學校學本領、煉技藝的觀念已被眾多的家長和學生接受，這就使職業教育逐漸走進了春天。面對不斷升溫的職教熱，如皋第一職業高級中學的領導和教師們樂觀之中并沒有盲目，他們更多的是客觀、冷靜地面對職教評價。

在職業教育的同行中，不少人說——作為職業教育，首先在專業設置上就應該服從社會需求，社會急需什么人才，我們就培養什么人才。但如皋一職高始終堅信，在市場經濟條件下，學校要有更高層次的追求，不僅要培養實用人才，更要培養創業人才、創新人才。他們是這樣說的，也是這樣做的。

有人說——我們培養的專業人才到社會就能用，懂技術，會管理，人家搶著要。但如皋一職高則認為，職業教育應是超前的社會教育，真正的職業素質教育應該是堅持以人為核心，以人為動力，最大限度地開發人力資源的教育，只要你給學生機遇，那他成功的機會就有100%。實踐開闊了他們職教評價的新視野。

多年的創新教育、素質教育實踐和畢業生人才市場的營銷，如皋一職高人思考最多的問題是:用人單位最歡迎什么樣的學生?實踐中，他們找到這樣的答案:品質優良、成績合格、學有專長、吃苦耐勞、謙虛質樸、團結守紀、協作能力強的學生最受用人單位的青睞;家庭溺愛、怕苦畏難、呆板懶散、高分低能、動手能力差的學生用人單位拒絕接受，這樣的人即便到了單位，也會由于素質太低而遭淘汰!明確了這樣的實際，如皋一職高始終把為經濟建設和社會發展培養急需的合格人才，作為自己的辦學方向。他們以一流的管理促進良好校風的形成，依托良好的校園文化薰染學生以形成良性循環。

采訪行將結束的時候，繆校長告訴我們，如皋一職高已經進入發展態勢良好的軌道，現在他正在思考如皋一職高的下一步發展。樸素務實，不斷爭先，這位永不停歇的創新者，永遠在探索前進的道路上。如皋一職高的未來，我們拭目以待。