中學生“逆反心理”與教育者

所謂逆反心理， 就是指在一定的條件下，由于外界的刺激，個體針對他人提出的對自己的要求、愿望，采取一種負向的、與他人所期望的截然相反的態度或行動的心理，主要表現出一種抵觸情緒—— 明知正確，又不愿意接受。青少年從小學到中學主要是在家長和老師的監護下生活，隨著年齡的增長，他們會漸漸產生朦朧的獨立意識。他們想要擺脫家長和老師的約束而獨立，卻又缺乏一定的物質條件，再加上當今千姿百態社會環境的誘因以及對傳統教育的懷疑和否定，使他們表現出來的是脾氣暴躁不安或不順心。這種情況往往會引起青少年心理上的失衡，因此出現諸多不正常的精神現象，如思維的特異性、情緒的不穩定性、性格的脆弱性和自我意識的不成熟性等等。

中學時期是青少年發展歷程中的一個重要時期，它是青少年個性心理品質形成的重要階段，而逆反心理是當前中學生中存在較普遍的一種心理，因此，教育者提高自身素質，防范中學生的逆反心理，這對學生健全的人格精神的培養具有重要意義。

一、逆反的成因

中學生的“逆反心理”主要有家庭、學校和社會的原因

1. 家長不能夠很好地說服引導，其提出的說教常常在邏輯上、理性上站不住腳。

家庭是孩子成長的基本環境，是人生中最先接受到教育的地方，也是孩子最溫馨、最安全的港灣。但同時往往因為很多家長缺乏教育孩子的經驗，管教方式不當，或者因為某些原因導致家庭環境惡劣，家長的言行不一等，反而使之成為逆反心理滋生的溫床。特別是90后，多為獨生子女，家長教育方式的簡單粗暴或者命令、專斷等方式，以及在生活、學習等方面期望值過高，要求過嚴等，無形中給孩子的壓力過大，使孩子屢遭挫折，失敗后可能一蹶不振，自暴自棄，顯得意志薄弱；對家長的說教置之不理，甚至把家長的勸說、告誡看成是“管、卡、壓”，是嘲弄自己，是對自尊心的傷害，因而把自己放在了教育者的對立面。

2. 教育者們常常過于強調自己的經驗和正確性，而否認青少年自己的感受和探索。

有些教師為了維護自己的“師道尊嚴”，對犯了錯的學生嚴厲訓斥，惡語諷刺，甚至體罰學生等，這些都會傷害學生的自尊和人格，引起學生在心理上產生反抗對立情緒，拒絕接受教師的說教，不愿執行教師提出的要求，甚至故意對抗。

有些教師不認真探索課堂的有效教學，教學從內容到形式上照本宣科、呆板乏味，課堂氛圍死氣沉沉，不能很好地吸引學生，學生對教師的教育行為本身產生反感，進而在心理上產生逆反。

還有些教師在日常教學中在處理學生問題上表現出不公正、偏袒一方，從而造成部分學生的反感和對立。由此可見，中學生逆反心理的形成有其客觀因素和主觀因素。

3. 社會不良因素的影響

當今社會是一個開放的信息社會，有多種多樣的信息沒有經過加工就進入到學生的視線范圍內，而學生盲目的模仿心理在無形中讓逆反心理有了生存的空間。學生的道德是非觀念是不穩定的，很容易受到慫恿，形成一些不正確的觀念，做一些不該做的事，例如與老師頂嘴，反抗父母定下的規矩。而與此同時，學生卻因為做了這些不該做的事受到同學們的稱贊和吹捧，被“壞朋友”認可，這樣就很容易使學生產生錯覺，逐漸形成逆反心理。

二、防范逆反心理產生的最佳方法

對中學生的逆反心理，作為教育者，如何來正確引導學生、善待學生、指導學生，校正其逆反心理呢？

1. 傾注師愛，融洽師生關系

教師要絕對信任和尊重每一位學生，對學生要充滿愛心。教師要在在班集體中講求民主，創設良好的學習氛圍，關心體貼學生，尤其對常犯錯誤的學生，更應從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，使他們對教師的隔閡和對抗心理消除，樂意接受勸導，逐漸改正自己的錯誤認識和不良行為。

2. 轉變教育方式

在人們的心靈深處，最渴望得到的是他人的贊賞與肯定。每一個孩子都有自尊心，差生的自尊心甚至更強，一旦刺傷他們的自尊心，很容易出現逆反行為。所以我們教師不能一味地“扮黑臉”，應改變教育方法或策略，對他們身上的閃光點，哪怕是一個小小的進步都給予肯定或表揚，然后再指出錯誤之處，提出希望，他們就能很樂意地接受。這樣，讓學生看到自己的點滴進步，有利于他們健康心理的形成。

3. 追求自身的完善

教師應多掌握一些心理學知識，培養自己的人格魅力，在學生面前，以自己敬業、博學、自律、寬厚、誠實、可信的良好人格形象感染學生，提高自身的感染力和說服力。這樣，可以提高教師在學生心目中的威信，讓學生“親其師而信其言”，從而有效防止逆反心理的產生，使學生養成健康的心理品質。

4. 家長要理解、信任、關愛孩子

理解、信任并給孩子多點兒溫暖，這是消解孩子逆反心理的催化劑，也是孩子們在成長歷程中非常渴望得到的。家長不能處處包辦代替，事事叮囑再三，時時憂心忡忡。正是由于孩子們不懂、不理解，他才去實踐，也只有讓他經歷了失敗，他才能最終學會。

5. 正確“利用”逆反心理

青少年的逆反心理具有雙重性，作為教育者和家長，既要看到它消極的一面，也要看到它積極的一面。如果我們對有逆反心理的青少年善加引導，就可以激發青少年的好奇心、好勝心，引導他們的求知欲望，幫助他們創造生活中的奇跡。

總之，對于我們每個教育者來說，只要不斷努力完善自己，熱愛自己的事業，尊重自己的工作對象，注意探索和掌握青少年的思想特點和規律，在工作中注重方式方法，不斷提高自身素質，這樣就會收到事半功倍的良好效果。

編輯/康良

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