物理教學中培養學生學習興趣的妙法

【摘要】興趣決定物理教學的效果，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知欲，就能主動的去學習，由被動的接受者變為積極主動地參與教學過程的主體者。千方百計的去激發學習興趣，是每位教師研究的課題。興趣是最好的老師。只有學生對物理感興趣才能充分調動他們的學習積極性，才能主動學習，提高教學效果。讓學生享受“快樂教學”，這樣會更輕松有效的學習。

【關鍵詞】興趣；激發；情景；契機

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0220-01

技工學校的學生學習基礎普遍較差，比較注重實做，而缺乏對于理論課的興趣。因此，在理論教學中更要千方百計的激發學生的學習興趣。

1課程的引入要引人入勝、精心設計情景，激發學生的學習興趣

興趣是推動學生求知欲的強大內在動力。良好的開端是成功的一半，新奇有趣的導入方式可以增強學生的學習積極性，懸念、疑問使他產生好奇心，進而去主動獲取知識。那么如何把把那些平淡、抽象的問題通過教師的構建變成一個個能使學生睜大眼睛求知、閃耀著智慧的火花呢？例如：在講解電場時，因為它比較抽象，理論性強。學生學起來最不愿意聽這樣的課。為了調動學生的學習興趣，本節開始，我是這樣引入的。同學們今天我們講的這節課就是我們天天與之打交道，無處不在教室里就有的，同學們認真找一找是什么？同學們這時都很仔細觀察，我接著提問看到了嗎？同學們都說沒看到啊。那我們要講的這種物質就是這個特點，雖然無處不在，但是就是不見廬山真面目。它就是我們要講的電場。接著向學生提問，世界上有神和鬼嗎？你能證明它有嗎？因為它是人們想象杜撰出來的，迷信的人相信有。那么有誰看見嗎？看不見就能說有或沒有嗎？如果說有就得想法證明它確實存在。我們教室現在有電場嗎？我說沒有，哪個同學能證明它有呢？一下子同學們的積極性就起來了，有的說沒有，有的說有，爭論的面紅耳赤，教師加以引導，不要猜，而是要找證據說明。提示學生我們每個學生都在使用著，與家中、朋友等方便聯系是什么？是手機。它接收的是電磁波信號，在這個信號里就有變化的電場。你說我們教室里能接打手機嗎？學生一下子就知道了，原來我們天天在與電場接觸，所以也就產生想了解它的欲望和興趣。

2注意利用教學的實用性、前沿性激發學生學習興趣

如何把理論教學與生產、生活實際相聯系，讓學生切實體會到所學知識的實用性，是教師在教學中必須優先考慮的。例如，在曲線運動的教學中，讓學生自己舉例說明哪些運動是曲線運動，車輪滾動、齒輪傳動、皮帶傳動等，衛星的發射，導彈的發射它們的運動軌跡，順便加一些現代我國衛星、導彈研發情況介紹給學生，尤其是男生對這些特別感興趣。先讓學生了解這些都與曲線運動有關。在進一步引導，我們要了解掌握這些曲線運動的基礎理論知識，才能在生產，生活中更好的應用。我問同學現在為什么信息交流這么方便？因為有通信衛星。為什么可以決勝于千里之外？我國現在最有威懾力的部隊是什么部隊？是我們的第二炮兵。也就是導彈部隊。它靠衛星導航。簡單介紹伊拉克戰爭的特點，開始美國主要靠它的精確制導導彈摧毀伊拉克的重要目標。我國剛剛發射了第二顆北斗通信衛星，它做的就是曲線運動。我們的生活生產，尖端的國防都要研究曲線運動，原來學習曲線運動這么有用，這樣大大的激發學生學習興趣。

3加強教學語言的幽默性、藝術性，激發學習興趣

技校學生往往喜歡上實習課，面對課堂理論教學則感到枯燥、單調，尤其是學習抽象的概念、原理、公式和定律時表現更為突出。如何把抽象的概念通過藝術的語言使之更形象、直觀，從而降低接受難度，激發求知欲望。例如在講磁場時，我向學生提問：我們教室就有一種物質，與我們祖先的四大發明有關。同學們想一想試什么？正是因為有了他，才使得我們的生活更現代。它無處不在，但卻看不見，抓不到。隱身能力特別強。同學們都積極動腦，踴躍回答，一下子興趣就調動起來了。接著我就說，如果我們也象磁場一樣，這個世界會怎么樣？還有交通事故嗎？地球就是一個大磁體，指南針為什么能指示方向？信鴿靠什么能千里傳信？接著，引導學生去想，你所知道的它目前都有什么用，能給列舉出來嗎？接著讓學生去找它有什么性質呢？用什么去描述呢？怎么去描述？這樣引導學生探究學習，學生就對這抽象的概念有了去了解掌握的興趣。

例如在講楞次定律時，我給學生說：今天我給你們講一個怪定律，它的脾氣和我們生活中遇到的怪人一樣，并不按常理。我們招待來的親戚朋友和客人，是來了你怎么樣？回答應該是歡迎。要走了得挽留一下。是不是這樣？我說的這個怪定律，就是楞次定律，它是來者拒絕，去者挽留。它是來了不讓你順當的來，去了也不讓你順當的走。這就是楞次定律內容的性格。雖然不順當但還是來了，走也是不順也走了。也就是該發生的還是發生了。這就更形象生動的解釋了楞次定律內容中的關鍵詞：“阻礙”的意義。把很難理解的定律，變得更形象了。學生感到很有意思，定律與人物的性格還聯系起來了。

4注重實驗教學，提高學習興趣

學生對實驗的興趣都比較濃厚，而物理本身就是一門實驗性很強的學科。要千方百計的增加演示實驗，比如講自由落體，輕、重物體在下落情況，就可以就地取材。進行演示。半節粉筆，半張紙。讓其下落，觀察下落情況。在把紙揉成紙團，在與粉筆一起下落。學生看到了不同的現象。這樣學生就有比較的去掌握知識，有興趣的去解釋這個現象。能夠通過實驗得出結論，讓學生在實驗中獲取知識，這樣會大大調動學生的積極性激發他們的學習興趣，提高教學效率。所以在教學中，要盡可能的多設計一些演示實驗，最大限度的調動學生學習的興趣。

5深化教學改革，靈活運用各種教法、教學手段，調動學生興趣

要充分的了解學生，使用恰當的教學方法。引導學生去學習，研究。讓學生能積極主動的學習。尤其是要廢除傳統的說教式教學法。一定要充分體現學生的主體作用，教師只是導演，學生才是演員。只有學生真正的動起來，才能激發學生學習的興趣。在教學過程中，一定要充分使用教具、掛圖、多媒體設備等先進的教學手段，化抽象為具體，以提高學生的學習興趣。

6教師要抓住良好契機，立足于誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過程中，很多教學內容都能引起學生學習物理的興趣，教師要抓住良好的契機，立足于誘導學生的學習興趣。例如，講“參考系”概念時，我向學生提問你敢用手抓住高速運動的子彈嗎？那會有什么后果？為了讓學生感興趣并更好的理解，我講了一個事實：據報載，第一次世界大戰中，一個法國飛行員碰到了一件極不尋常的事情，這個飛行員在2000米高空飛行時，發現臉旁有一個小玩意在游動著。飛行員以為這是一只小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來，讓這位飛行員驚詫的是：他抓到的是一顆德國子彈。然后引導學生思考，用剛學的知識解釋這一現象，其實一點也不奇怪。我們看過鐵道游擊隊嗎？游擊隊員扒火車需要怎么做？先助跑，待速度與火車差不多時，才跳上火車。在教學過程中，只要做有心人，抓住良好契機，就不僅起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

7教師要精心設計教學過程，致力于激發學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感。同時，教師要以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘。這會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中。注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，激發學生的求知欲和興趣。“知之者不如好之者；好之者不如樂知者”作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。