現(xiàn)代化信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)今的教學(xué)方法和教學(xué)手段也發(fā)生了深刻的變化，計算機逐漸被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于有形象生動的畫面，并伴隨悅耳動聽的音樂，言簡意駭?shù)慕庹f，現(xiàn)代信息技術(shù)運用有利于良好教學(xué)情境的設(shè)置，感知知識形成的過程，發(fā)揮動靜結(jié)合優(yōu)勢，及時反饋，更好地創(chuàng)設(shè)合作探究機會，給學(xué)生印象中比較枯燥的數(shù)學(xué)增添無窮魅力，使學(xué)生真正體驗到“快樂”學(xué)習(xí)。從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G633.6【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0219-01

1直觀性

信息技術(shù)能很好的支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前；虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在屏幕上實現(xiàn)何等實時三維效果的、近乎逼真的景象，使學(xué)生有身臨其境的感覺。著名專家夸美紐斯為教學(xué)過程建立的一個著名理論便是“一切知識都是從感官的知覺開始的”。因此強調(diào)直觀教學(xué)，視演示法為理想的教學(xué)方法。

直觀性能使認(rèn)識活動變得較為容易和充實，借助于直觀性能使抽象的要領(lǐng)和思想不至于呈現(xiàn)為枯燥和難以理解的、呆板的形式。因為直觀形象對于這些概念和思想的具體化能直到輔助作用，幫助學(xué)生理解的作用。同時能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動機，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。然而興趣和動機并不是學(xué)生固有的，所以，我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的優(yōu)點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。

2形象化

數(shù)學(xué)知識即是抽象的，又是具體的；既是靜止的，也是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具體與抽象，靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點和難點。我們可以利用信息技術(shù)擅長構(gòu)建二維、三維動畫，而且可以通過動態(tài)的畫面顯示的優(yōu)點，把傳統(tǒng)教學(xué)中較難表達的內(nèi)容，形象生動地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解，從而突破教學(xué)中的難點、重點。

2.1抽象的知識具體化數(shù)學(xué)知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體信息技術(shù)可以使知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化。從而達到使學(xué)生領(lǐng)會、突破難點的目的。如，教學(xué)“圓面積的計算公式”時，利用幾何畫板虛擬實驗情境，演示更接近于基本圖形的切拼過程，使學(xué)生更深刻地理解了圓面積公式的推導(dǎo)過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，提高了教學(xué)效果。

2.2靜止的知識動態(tài)化在同一屏幕上，文本、圖象、動畫、聲音齊頭并進，可以給學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強烈的有意注意。與黑板上靜止的粉筆字相比，其優(yōu)越性是可想而知的。在課件《立體圖形的展開圖》的引入中，我設(shè)計插入一段slideshow動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的正方體》，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，讓學(xué)生進一步聯(lián)想生活中的各種立體圖形，思考并畫出各種可能的展開圖；然后用后用幻燈片展示一些多面體的展開圖讓學(xué)生嘗試著說出幾何體的原型。因有了前面的經(jīng)驗做鋪墊，學(xué)生很快就想出了答案，從而成功的培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

3一體性

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新的窗戶，無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，充分地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)的綜合優(yōu)勢。我別是在數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，恰到好處的運用多媒體信息技術(shù)課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享，它徹底打破了學(xué)校教學(xué)方式的束縛，這種一體化的特性，使我們的教學(xué)既可以實施個別化教學(xué)，也可以實施合作教學(xué)，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，最后互相補充，集思廣益，對同一個問題得到全面、科學(xué)的認(rèn)識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大改變，學(xué)生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息，獵取信息，分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

4信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運用中的實踐反思

信息技術(shù)的容量大、兼容性強，有獨特的動畫特技，能全過程地展示知識的產(chǎn)生過程、以及問題的解決過程。但是我們就當(dāng)清醒的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是人，機器的演示過程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過程。①當(dāng)學(xué)生思維受阻或反思的時候，利用信息技術(shù)可以模擬知識的形成過程和展示知識的結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，化腐朽為神奇，我別是在學(xué)生“頓悟”的一剎那對思維的發(fā)展最有效。②利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個實驗平臺，供其實踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。③利用信息技術(shù)為學(xué)生積極參與創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。學(xué)生面對鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能自由探試自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，驗證猜想，自由討論，自由發(fā)問，計算機能及時向每一位學(xué)生作出反饋，實現(xiàn)所有學(xué)生的積極參與，把過去的“聽”數(shù)學(xué)，變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“學(xué)”數(shù)學(xué)，“做”數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)面輕松，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活動。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立。必將推動學(xué)校教育改革的進程。只有提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，提高教師使用信息技術(shù)的能力，才能全面提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和信息能力的學(xué)生，實現(xiàn)培養(yǎng)會終身學(xué)習(xí)的人才。