如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【摘要】在教學(xué)活動(dòng)的過程中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是第一步。那么，在教學(xué)中，怎樣才能更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？本文將根據(jù)個(gè)人多年的從教經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)來闡釋這一問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生教育；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣；

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)05-0194-01

本人在教書育人的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)這種情況，強(qiáng)烈的責(zé)任感促使我思索：怎樣讓這部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高起來，如何提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？通過鉆研大量的教育理論，再加上個(gè)人教學(xué)實(shí)踐的反思總結(jié)，本人認(rèn)為要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要做到以下幾點(diǎn)：

1要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意義的教育

對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，考學(xué)無望，又看不到學(xué)習(xí)的其它意義，自然學(xué)習(xí)積極性不高，教師的責(zé)任之一就是對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以這樣教育學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了考上大學(xué)，更重要的是為了我們個(gè)人的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是通過我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉了我們的觀察力，記憶力，思維力等智力品質(zhì)，也培養(yǎng)了我們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，還能夠培養(yǎng)我們正確的人生觀，幸福觀，價(jià)值觀。總之，讓學(xué)生從狹隘的考學(xué)目的中走出來，找到了考學(xué)以外的其它意義，解決了“為什么”學(xué)的問題，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就提高了。

2提高學(xué)生的自我效能感

所謂自我效能感，指個(gè)人根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，確立自己處理某項(xiàng)工作具有高效能時(shí)的主觀感受。有一部分學(xué)生，開始學(xué)習(xí)各科時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，由于經(jīng)歷幾次考試后，學(xué)習(xí)成績在班級(jí)的名次排后，這時(shí)，這部分同學(xué)便產(chǎn)生了“學(xué)不會(huì)”的想法，學(xué)習(xí)熱情便冷下來。針對(duì)這部分學(xué)生，教師應(yīng)該一方面和學(xué)生共同反思學(xué)習(xí)方法上的問題。另外，要教育學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不要過高，讓學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到，要指導(dǎo)學(xué)生能正確的橫向比較。當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，看到自己的成功時(shí)，自然就不有“學(xué)不會(huì)”，認(rèn)識(shí)到“能學(xué)會(huì)”，提高學(xué)習(xí)的信心和決心。

3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心，求知欲，興趣從橫的方面看，是互相促進(jìn)，彼此強(qiáng)化的。從縱的方面看，三者又是

沿著好奇心，求知欲，興趣的方向發(fā)展的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，要精心設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入語：導(dǎo)入語可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也可從學(xué)生的原有興趣出發(fā)，這樣易于集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)求知欲和興趣，另外，利用教材內(nèi)容的新異性創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，再者，在教學(xué)中運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興起。還可以適當(dāng)保留一些有趣的部分讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，以體驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)的喜悅，偶而做些學(xué)生預(yù)料不到的事情，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑或驚喜，這些措施也有利于保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

4引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成敗作合理歸因

學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)作出不正確的歸因，會(huì)影響他的自信心，影響今后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。有的學(xué)

生學(xué)業(yè)成績不理想時(shí)，往往歸因于自己智力，能力低下，或是歸因教師教得不好等。并不能找出真正的原因，教師這時(shí)應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生交流談心，幫助學(xué)生作出合理的歸因，才能掃除學(xué)習(xí)上的障礙。例如，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)不理想的真正原因應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)不專心，不努力，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感等主觀可控制因素，通過自身的調(diào)整，可以提高學(xué)業(yè)成績。學(xué)生有了這樣的歸因，就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，能滿足學(xué)生愛和歸屬、自尊的需要，可以使學(xué)生在一個(gè)安全，信任，接納的教學(xué)環(huán)境和無防御的心態(tài)下愉快的學(xué)習(xí)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，放棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，完善個(gè)性，樹立教育民主思想，提高法制意識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)師德修養(yǎng)。真情對(duì)得學(xué)生，真正和學(xué)生建立起平等，民主，互尊的師生關(guān)系，學(xué)生因受尊重，情感飽滿，而學(xué)習(xí)積極性高

漲。

6要正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)成績好的學(xué)生，要及時(shí)的表揚(yáng)他們，以引起愉快的情緒，勉勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，對(duì)成績差的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)他們，引起苦悶的情緒，督促他們重新努力學(xué)習(xí)，從而激起他們避免批評(píng)的動(dòng)機(jī)。在運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：①無論表揚(yáng)和批評(píng)都不能濫用，必須持實(shí)事求是、觀公正的態(tài)度，否則就會(huì)使二者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)作用。②多表揚(yáng)少批評(píng)，特別是對(duì)于那些“差生”更要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，抓住其點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)。③表揚(yáng)和批評(píng)都要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，如男生易受批評(píng)影響，女生則易受表揚(yáng)的影響，成績差的學(xué)生對(duì)表揚(yáng)的反應(yīng)積極，對(duì)成績好的學(xué)生要嚴(yán)格要求，不易多表揚(yáng)，對(duì)傲氣十足的學(xué)生要批評(píng)多于表揚(yáng)，而對(duì)膽小，自卑的學(xué)生則要表揚(yáng)多于批評(píng)。總之，表揚(yáng)和批評(píng)是一種藝術(shù)，必須機(jī)智靈活，恰到好處，方能使其收到應(yīng)有的效果。

7可以適當(dāng)?shù)亟柚诳荚嚮騻€(gè)人競爭

個(gè)人競爭或考試，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但不可多用濫用，因?yàn)轭l繁的運(yùn)用個(gè)人競爭和考試，會(huì)造成過度緊張的學(xué)習(xí)氣氛，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，一慣勝利者會(huì)養(yǎng)成目中無人的嬌氣，而一慣失敗者又會(huì)養(yǎng)成低人一等的心理壓力，這會(huì)使個(gè)人競爭和考試失去應(yīng)有的激勵(lì)作用。要多提倡個(gè)人的自我競賽，鼓勵(lì)學(xué)生力求“今天要比昨天好，明天更比今天強(qiáng)”的愿望。要增加多獲勝機(jī)會(huì)，盡可能讓更多的學(xué)生獲得成功，以提高自尊心和自信心，

從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

8要注意個(gè)別差異，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，所以要對(duì)每個(gè)學(xué)生具體問題具體分析，防止教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，由于他們自我評(píng)價(jià)的能力不強(qiáng)，自制力差，這時(shí)教師的教學(xué)要以監(jiān)督為主，重在表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則除了教師所作的反饋信息外，還要經(jīng)常通過集體討論、集體評(píng)價(jià)作為主要的方式，并且除了表揚(yáng)鼓勵(lì)外，還可適當(dāng)輔以批評(píng)。只有在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能因材施教，達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。