談班主任工作中情感教育的引入

【摘要】班主任在實際管理中要注重情感教育的無形力量，不斷提高自身的情感教育執行能力，這就要求班主任不但要有愛的情感和愛的行為，還要培養愛的能力和愛的藝術；另外，班主任也有經常研究和觀察學生的情感需求，運用各種工作藝術滿足學生的不同層次的心理需要。本文就班主任工作中情感教育的引入從上述方面展開論述。

【關鍵詞】班主任；情感；教育

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0176-01

古有“一日為師，終身為父”，今有“老師就是老師，學生就是學生”，這些思想給從古至今的師生關系筑構了一道無形的墻，對師生的交流和溝通造成了嚴重障礙。隨著社會的發展和教育觀念的轉變，強調教育內容的整體化和個別化無疑對舊的具有等級色彩的教育觀念和師生關系構成了沖擊。教育內容一方面重視認識與情感、意志的結合，塑造教育對象的完整人格，另一方面針對個體的差異，能提供最適當的教育，重視人與人之間情感的交流，注重發揮情感的教育作用。班主任老師作為教學班的組織者和集中者，要重視學生的情感教育，巧用滲透情感教育，提高學生的情感智力，讓他們能正確地了解自我、管理自我、善于處理人際關系、以穩定的樂觀態度對待生活，從而能和諧地融人社會，成為一個人格完整的社會人。

以下就情感教育與班主任工作略試小議。

1班主任要提高自身的情感教育執行能力

前蘇聯現代教學論專家斯卡特金認為：“未經過人的積極情感強化和加溫的交往，它不能撥動人們的心弦，情感能夠直接影響人的智力發展。”班主任在工作中要有效實施情感教育，首先要提升自身的情感教育執行能力，具體可從以下幾方面努力：

1.1班主任自身要有愛的情感和愛的行為首先，班主任應具有一顆熱愛教育事業、熱愛學生之心，應尊重、團結、依靠全班學生，對待班級工作一絲不茍，有改革創新精神。班主任應處處起到表率作用，要求學生做到的，自己也必須堅持做到。同時，班主任要置身于學生之中，廣泛聽取學生的意見，重視學生的首創精神，切忌獨斷專橫。其次，班主任要熱情地關心、愛護、尊重學生，建立融洽的師生關系，創設和諧、奮發向上的氣氛。在思想上愛護他們，使他們能更快地進步；在學習上支持他們，使他們取得更好的成績；在生活上關心他們，為他們排憂解難，解決后顧之憂。

1.2班主任要注重培養自己愛的能力和愛的藝術班主任僅有愛的情感和愛的行為是不夠的，還應有愛的能力和愛的藝術。班主任應是一條奔騰不息的河流，能滿足學生的一切渴望。因此，其專業知識、教學技能和教育學、心理學知識以及興趣愛好等十八般武藝盡能精通。除此之外，還要講究愛的藝術。知道應該怎樣愛學生，隨時了解學生什么時候最需要愛。首先，要用人格力量感染學生，在循循善誘和言傳身教中，讓他們懂得做人的道理，那才是學生心目中“身正為范”的楷模。其次，嚴格要求學生，愛中寓嚴，嚴而有格，嚴而有情。第三，公平對待學生，不偏愛，不歧視，對學生一視同仁。

2班主任要隨時滿足學生的情感需求

根據馬斯洛對消費者的需求層次理論，如果將學生看成教育產品的“消費者”，學生對班主任工作的情感教育也有不同的需求層次，主要有：

2.1滿足學生的被尊重需求——表揚藝術的運用班主任在實施情感教育工作中，應該始終堅持以鼓勵表揚為主，注意保護學生的自尊心，尤其是后進生的自尊心更需要細心呵護和備受關注。對學生的成績和進步要給予及時的肯定和充分的鼓勵，對暫時后進的學生，要特別留心他們的長處和閃光點，只要他們有一分優點，就要熱情地給予三分的肯定和表演。

2.2滿足學生的渴望理解需求——寬容藝術的運用班主任有效實施情感教育要以寬容和平常心對待學生的過錯。寬容如春天，春風化雨，那是滋潤；苛刻是堅冰，風刀霜劍，不利于成長。平常心是一種客觀、理智、忘我的心態。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎之上。愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。寬容和平常心的藝術常常應用于學生出了問題、犯了錯誤的時候，班主任在這種情況下的個別談話，首先要營造寬松的對話氣氛，使學生感到自己的不對或錯誤已被老師理解，而不是成為班主任雷霆之怒的根源，這才有希望達到好的教育效果。

2.3滿足學生對新事物的渴望眼神——QQ交流藝術的運用與學生交流，面對面說理是一種重要的方式。但隨著時代的進步，手機短信、QQ等多種方式廣受學生歡迎。作為新時代的班主任，開展情感教育需要研究學生渴望的溝通方式，不能做時代的落伍者，要主動去尋求與學生溝通的多種途徑。為此，要注意運用QQ交流藝術，用孩子們熟悉的網語，談孩子們喜聞樂見的事情，這樣可以消除學生對教師本能的戒心，從把老師看作“高高在上”到成為

學生的大朋友。

3總結

柳斌先生曾指出：“育人以德’是重要的，‘育人以智’也是重要的，但是如果離開，‘育人以情’，那么‘德’和‘智’都很難收到理想的效果”。要當好一個班主任，必須對學生愛之深，知之備，導之以微，喻之以理，即要熱愛學生，了解學生，又要善于誘導，才能教育好學生。班主任必須以樹人為已任，以真摯的情感熏陶學生的情感，以良好的道德濡化學生的道德，以—顆慈愛的心來包容所有學生，給學生心靈以自由健康成長的空間。

參考文獻

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