試論信息技術與高中物理教學的整合層面

【摘要】本文就高中物理的課程內容、實驗及教學方法三個層面，闡述了現代信息技術與高中物理教學的整合。

【關鍵詞】信息技術；物理教學；整合

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0165-01

利用現代信息技術開展物理教學，是現代教學的一個發展趨勢。將信息技術作為工具和資源

融入到具體物理教學的各個層面中，包括課程內容、物理實驗和教學方法等，通過信息技術和物理教學的有效整合，最終可以達到促進學生的有效學習的目的。

1信息技術與物理課程內容的整合

運用多媒體技術可以創設物理情景。在傳統的物理教學中，教師用一根粉筆和一張嘴就可以上完一節課，但是對于這樣的物理教學過程學生們很容易產生乏味、枯燥的感覺，逐漸的失去了對物理學習的興趣。因此在物理教學的課堂上要利用多媒體技術展現一些虛擬的物理情景，使學生猶如身臨其境，由被動學習變為主動學習。

網絡資源豐富課堂內容。對中學生來說，物理課程中涉及較多抽象概念，如：分子動理論的相關知識、電流的形成、平拋運動等。常規的教學中運用掛圖、幻燈片、模型等靜態教具，缺乏準確的立體效果。而信息技術不僅可用圖形、圖像、動畫、聲音和色彩等方式向學生提供豐富的感性材料，還可用二維或三維的圖像、動畫進行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化、把難以想象的微觀世界宏觀化、把難以演示的實驗形象化，能有效地克服傳統物理教學內容缺乏鮮活時代氣息、脫離現實生活實際的弊端。比如說講到天體的運動，可以從網絡上下載一些關于“嫦娥一號”的視頻或者是圖片，這樣不僅可以把所學的知識進行簡單的應用，而且還會培養學生們的愛國熱情，從而達到了教書育人的目的。由于網絡的內容是時刻都在被專業人士更新著的，所以就可以隨時下載最新的有關物理實事的動向，提高學生們的學習興趣。教師可以充分利用Inter-net這一信息資源，從網絡試題集錦欄目和其他一些重點中學網站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關試題，用來給學生作為測試題和平時練習。也可以在網站上下載一些優秀的教案和課件，在網絡上瀏覽一下其它教師的教學過程，取長補短，從而豐富課堂內容，提高課堂的教學內容的質量。

2信息技術與物理實驗的整合

現代信息技術就可以形象、生動、準確地再現物理實驗的過程。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學和演示實驗是物理教學的重要一環。通過實踐或者觀察物理實驗不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而且能夠使學生透徹理解和掌握產生實驗結論的過程。但是在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的，但在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。如在《機械運動》教學時，教師利用多媒體再現飛行員在空中抓子彈的動畫；在《壓力和壓強》一節的教學中，用多媒體展示在雪中艱難行走的步行者陷進雪中和愉快的滑雪者輕松前進的動畫等等，彌補傳統教學中，物理教學實驗的不足。

3信息技術與物理教學方法的整合

信息技術引入物理教學，將突破傳統的“粉筆加黑板，試卷占課堂”的教學模式，使課堂由靜態單向灌輸變為動態多向圖文視聽相結合的媒體交互，改進了教學方式，增強了課堂感染力，促進學生能力的全面發展。如在講授“光的直線傳播”這一節，教師不要單刀直入，急于把\"光是沿直線傳播\"的結論亮出，而是利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙和情景深深吸引。教師適時提出問題：“地球上為什么會產生這種現象？其中包含了什么物理道理？”，這樣可啟發學生的創新思維，最終由教師結合其他生活中例子引導學生得出光是沿直線傳播的結論，通過這種教學方式會給學生留下難以忘懷的印象。信息技術和物理教學方法的有效整合，極大提高了學生學習物理的積極性。

毋庸置疑，信息技術應用于物理教學，是對傳統物理教學方式的一個極大沖擊，并在在物理教學中起到了取得了積極的效果，對老師和學生都產生了積極的影響。因此，作為教育工作者，我們只有順應這種形勢，積極主動的將信息技術與所教學科具體整合，才能在借助當今先進信息工具中將教育教學效果進一步提升。

參考文獻

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