計算機基礎教學改革芻議

【摘要】本文主要針對計算機基礎課程在實際教學中存在的問題進行分析，結合實際，提出改進措施與建議。

【關鍵詞】計算機基礎;教學改革

【中圖分類號】G642.0【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0125-01

1當前高校計算機基礎教育面臨的新形勢

1.1全方位信息化社會環境的挑戰隨著電腦技術與網絡技術的不斷發展，行業信息化進程的不斷加速，數字化校園、數字化圖書館、電子商務、電子政務、數字娛樂等已向我們走來，大學生面臨著前所未有的全方位信息化社會環境的挑戰。

1.2計算機應用能力的標準要求的提高社會的信息化對大學生的信息素質提出了更高的要求。計算機基礎課對計算機專業或信息技術專業的學生來說，是概括地了解計算機科學技術的全貌，以便進一步更深入地進行專業的學習;對于非計算機專業的學生來說，是掌握計算機的基本原理、軟硬件的基本邏輯和使用計算機的基本方法，以便結合自己專業的工作和學習，應用計算機提高工作效率和生活質量。

1.3計算機技術與其他學科的高度融合計算機成為解決各種專業實際問題的工具，以計算機技術為核心的信息技術已成為很多專業課教學內容的有機組成部分，各專業對學生在計算機應用的側重方面也有了更加明確和具體的要求。計算機技術更多地融入其他學科和專業課的教學中。

2當前高校計算機基礎教育面臨的新問題

2.1教學方法陳舊，沉悶難學目前的教學模式多數采用上課時老師使用多媒體課件配合黑板板書泛泛地講解書本上的內容，學生被動地在下面聽。實踐證明，原有的這種方式無法發揮學生的主體作用，學生的主動性、興趣、創作欲望根本無法被激發出來。

2.2內容安排機械，高低難顧由于各種原因，學生計算機水平差異較大，以往的教學模式無法兼顧所有學生的具體情況進行因材施教，而普遍實行就低原則，造成造成水平高的同學吃不飽，水平較差的學生吃不消。使得高水平的學生浪費時間和精力重復學習已經掌握的知識。

2.3重學輕用，紙上談兵計算機基礎是一門實踐性非常強的學科，可是有很多教師還是以原有的上課一言堂的方式上課，重學輕用，導致很多同學辛苦學習知識，卻只會紙上談兵，連一些簡單的計算機操作都不會。

3當前高校計算機基礎教育改革的新思路

3.1優化學歷結構，提高教師素質大學計算機的教學工作面對新的形勢與任務，計算機教學工作對教師的計算機專業知識與應用水平也提出了更高的要求，高素質的師資隊伍建設將是今后計算機基礎課程建設與改革的關鍵。為了使從事基礎課教學的教師真正適應教學要求，必須提高師資隊伍的層次。總體上要求主講教師具有碩士或更高學歷:教學輔導人員應不低于本科學歷。計算機技術及工具變化較快，學校應重視教師培訓工作，以加強在崗教師的業務提高。建立和穩定一支高素質師資隊伍，只有這樣，才能適應在新形勢下對大學計算機教師的要求。

3.2創新教學觀念，完善教學內容認識了當前計算機基礎教育面臨的形勢和任務、針對高等學校具體的實際情況，我們要建立新的教學模式和進行教學改革，這就是要將多媒體教室教學和網絡輔助教學相結合，加強教師的主導作用，強調實踐環節，以培養學生能力為中心，提高學生的計算機基本素質和實踐能力，以及應用計算機解決實際問題的能力。進一步確定了計算機基礎系列課程的教學內容及各門專業課程之間的相互關系，保證計算機系列課程的科學性和先進性。計算機課程應該文理分科，區別對待，根據不同的專業有不同教學計劃，有些工程性強的專業涉及到的科學計算比較多，藝術類專業可能會注重多媒體處理。不同專業的計算機基礎課程應該包括針對該專業特點的內容。

3.3活學活用，更新教學手段計算機課程是實踐性很強的課程，計算機知識與能力的培養在很大程度上有賴于學生上機的實踐與鉆研。我們應該不能只有課堂教學，在現形勢下，網絡的應用給我們的實驗教學提供了很好的平臺。

3.4解放思考，改革考核方式計算機基礎課程是一門應用技術學科，主要憑試卷來檢測學生的學習效果并不能完全反映出學生的實際能力。為了保證計算機教學質量、促進計算機教學改革，同時應該改革計算機教學的考核手段非常重要。對計算機基礎課的考核方法應該從以下幾方面進行改進。

3.4.1在平時上機實驗中就進行考核，可以隨時掌握學生的學習情況應出一些應用題，讓學生通過分析找出解決方法，訓練學生掌握應用領域的知識并綜合運用知識的能力。新的考核方法給了學生一個發揮才能的空間，變被動的應試為主動的學習，使學生成為考試的主人。

3.4.2學生在解決問題時若有創新，就可以得到高分這樣做可以激發學生的學習積極性和求知欲，給他們展示自己才能的機會，充分發揮自己的想象力和創造力，從而培養出有創造力的人才。

3.4.3正確處理好基礎教育與等級考試的關系組織參加計算機等級考試有一定優越性，因為它可以高層次地實行教、考分離，有利于教學質量的提高。

3.4.4計算機的基礎理論知識可以在期末筆試了解，這部分可占總成績的40%，平時考核分數的累加占總成績的60%。

總之，通過大學計算機基礎的全面改革，積極發揮老師的引導作用，激發學生學習計算機的積極性，調動大學生的學習主動性，全面提高計算機的應用能力，很好地達到計算機基礎教學應有的教學目的。

參考文獻

[1]張本成，何清林，李柳柏.“計算機文化基礎”重點課程建設的改革與實踐[J].計算機教育，2006(6):33-37.

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