大學英語聽力教學探析

【摘要】英語聽力最令學生頭痛。本文將具體論述教學過程中，教師引導并幫助學生提高聽力水平的五個方面。有了正確的語音，大量的詞匯，多而準確的朗讀，堅持不懈的練習以及多樣化的聽力練習材料，學生就可以在四級考試的聽力測試中取得理想的成績。

【關鍵詞】聽力；語音；詞匯；練習

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0103-01

英語聽力對于多數非英語專業的大學生來說，始終是一個“痛點”。不碰則已，一碰便長吁短嘆，痛不欲生。四、六級考試改革之前還算好，聽力部分只占20%，而且復合式聽寫與短文理解是“有你無我”的關系，挑戰難度還可以接受。可是自從改革之后，聽力所占比重一下躍升至35%，不但增加了新題型長對話，而且自此以后，復合式聽寫與短文理解就會“共存”了，學生們再也躲避不掉讓他們欲哭無淚的復合式聽寫。高校英語教師有責任帶學生擺脫絕望、走出失望、看到希望。在這里，筆者將根據自己在大學英語聽力教學方面的經驗和體會做以分析和論述，與各位同仁共享。

1提高聽力第一關——語音

有些地區的英語教學條件還比較落后，師資力量也不是很強，而學生在初學一門科目的時候是沒有分辨能力的，他們只是一味接受老師所傳授的知識。教師若將不標準的單詞發音教給學生，而學生卻無法將老師的讀音與正確讀音加以對比，就會導致學生發音錯誤，而且，這種錯誤是很難改正的。如，筆者在學生中發現，很多人把定冠詞“the”讀成漢語拼音“ze”的音，而單詞“city”則會被讀成拼音“xiti”的音。語調方面也是一樣。中國學英語的學生中有很多都會重讀尾音，如單詞“think”會被讀成“xingke”，這種不好的習慣應該也是在剛剛學習英語的時候養成的，而如果教師沒有及時加以糾正，就會養成永久性的習慣，為以后的英語交流造成了很大的障礙。

有時，學生們還有一種習慣，就是看到一個單詞，想當然地為它創造讀音。

2提高聽力第二關——詞匯

詞匯對于多數大學生來說，始終是牽扯他們精力的一個方面。他們心里清楚，要想在四級考試中取得好成績，詞匯是必備的基礎。因此，學生們大量購買詞匯手冊，希望靠自己的努力把手冊上所有的單詞全部記熟。然而，結果卻每每變成手冊上A部分和Z部分的單詞背得最熟，中間部分絲毫未觸及。而且多數學生背單詞時，都是通過書面拼寫記憶。這樣的記憶方式對聽力并未起到幫助作用。這樣一來，教師就有責任教給學生正確的記憶單詞的方法，詞根詞綴記憶法、語境記憶法、聯想記憶法、搭配記憶法、篇章背誦記憶法等等，都是非常有效的單詞記憶方法，對比枯燥的背字母，學生一定更喜歡有技巧、有趣味性的方法。此外，教師還可以建議學生在背單詞時，不但要記住拼寫，還要反復聽音、跟讀，熟悉并掌握單詞的正確讀音。這樣在聽力中，不會因為聽不出單詞而失分。在平時授課過程中，如出現聽力中常用語境相關單詞，教師也應該重點提醒學生記憶。整理常用語境相關詞匯。這是一個大工程，光靠老師把常見詞匯教給學生是遠遠不夠的，因此，筆者在平時教學中就要求學生每人準備一個筆記本，把常用語境分類記錄，之后加入相關詞匯，逐漸積累，經常翻閱，使學生對重點詞匯印象深刻。

3提高聽力第三關——朗讀

雖說四級筆試中并沒有口語考試，但是究其實質來講，聽力與口語是密不可分的，它們可以互相影響，互相促進。筆者就建議學生要經常朗讀。朗讀是一種潛在的聽力訓練，經常朗讀有助于熟悉單詞的發音，加快單詞辨識的速度，從而提高聽力水平。此外，在朗讀時，學生會注意到聽力考試中經常出現的各種語音現象，比如連讀、失爆、弱讀、輔音連綴等，久而久之，在聽力中遇到這些語音現象也會很快地辨識出來。

4提高聽力第四關——練習

有了語音、詞匯等聽力基礎，練習就顯得尤為重要。筆者就堅持要學生做到精聽與泛聽結合。精聽，即反復聽，直至聽懂每句話、每個單詞，同時，可輔助做筆記甚至聽寫，可選擇在大段時間內練習。精聽可以幫助學生練習集中注意力，也可以幫助學生提高對英語的辨識程度及正確率。泛聽，即聽懂對話或短文大意，不注重具體語言形式，可選擇在休息或臨睡前練習。泛聽可擴大學生的知識面和詞匯量，有助于提高英語的聽讀水平，熟悉各種語音現象，熟悉英音和美音的差異。在課上可適當加入一點課外聽力練習或課外詞匯。同時，聽力練習也要日常化。學生不應單單依賴課堂上的聽力練習，還應該把聽力當成一項日常學習程序。因此，筆者要求學生保證每天用半小時至一個小時的時間來練習聽力，而且最好是在精力最充沛、狀態最佳的時間段練習。聽力練習應天天堅持。

5提高聽力第五關——材料

聽力材料應保持多樣化。課堂上使用的聽力教材對于學生來說是不夠的，因為畢竟課時太少。因此，學生應在課外尋找一些聽力材料練習。可適當選擇真題、模擬題進行有針對性的精聽練習，也可選擇BBC、VOA等新聞英語進行泛聽練習，但要注意材料涉及面的廣泛性。此外，適當看一些發音準確、清晰的英文電影或聽一些英文歌曲，如發音純正、語速適當的《阿甘正傳》《音樂之聲》等經典影片就非常值得一看，既可提高學生對英語的興趣，也可在放松的同時保持與英語的零距離。

如果學生能夠基本上達到以上幾點要求，可以說，他們一定會在聽力方面取得長足的進步。教師有責任幫助學生培養積極的心態應對聽力，敦促學生正確練習，把握聽力練習的精髓，在四、六級考試的聽力測試中披荊斬棘，取得最佳成績。