大學新生適應問題與對策探析

【摘要】大學新生入學后，適應問題成為首要而普遍的問題。文章從自然環境、學習環境、生活環境、人際環境、管理環境和心理環境六個方面闡述了適應問題的具體表現，又分析了其產生的原因，然后提出了解決大學新生適應問題應該從宏觀（高等學校）、中觀（教師、家長和學長）和微觀（學生）三個層面來共同來承擔。

【關鍵詞】大學新生；適應問題；對策

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0097-01

1大學新生適應問題的主要表現

1.1自然環境適應不良這主要是指大學新生對學校駐地的自然條件（氣候、地貌等）、風土人情、語言、生活習慣等情況的適應。大學新生來自全國各地，他們大都習慣了自己家鄉的自然條件。初來乍到一個與家鄉情況完全不同的地區學習和生活，必然會產生許多不適應。如南方的學生到北方上學、西部的學生到東部就讀，這種劇烈變化的自然環境適應對他們而言的確是一個很大的挑戰。

1.2學習環境適應不良由于高中與大學在教學內容、方法和要求上的差異，一些新生對大學學習有時感覺不適應。在授課方式上，習慣于高中那種被動的“填鴨式”教學，難以適應大學自主性“啟發式”教學；在上課模式上，習慣于聽小班課難以適應于聽大班課，注意力有時不集中；在授課內容上，習慣于接受高中“少而細”的知識結構，難以適應接受大學“多而精”的知識，有時跟不上節奏；在時間安排上，習慣于教師安排，難以適應大學自主安排，課外一時不知道學些什么、怎么去學；在思維方式上，局限于所學專業，思維擴散不夠。

1.3生活環境適應不良新生入學前對大學生活有各種憧憬，但入學后發現憧憬與現實情況有差距，感到有些不習慣。首先是個人起居不習慣。一些新生在中學階段沒有經歷過集體生活，不適應學校統一起居的要求，原本在家獨居一室時，過著的那種自由舒適的生活方式已被改變。其次是生活自理不習慣。現在的新生絕大部分都是獨生子女。有些新生在家學習時生活事務基本上被父母包辦，沒洗過衣服、沒打掃過衛生，習慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，對日常生活瑣事不屑一顧。

2大學新生適應問題的成因分析

2.1家庭教育的影響家庭是個體社會化的第一個社會環境，家庭作為社會最基本的細胞，對人的發展起著重要的影響。在家庭環境中，家長的教育程度、家庭經濟收入、家庭氣氛等，對大學新生的個性特征和行為方式等都會產生潛移默化的影響。一般來講，來自城市或家庭經濟條件較好的新生，人際交往的信心和主動性要明顯高于其他新生。

2.2應試教育的影響應試教育勢必造成學校在教育思想上，偏重智力因素的培養，忽視非智力因素的培養，忽視學生心理健康教育和良好心理素質的培養；只注重知識灌輸，忽視能力培養。另外，隨著社會就業難度的加大，許多學生和家長都希望考上一所理想的大學和專業而追求高分數，放棄其他一切活動。

2.3社會角色的影響剛跨入大學的新生，盡管心理水平與高三時差別不大，但社會角色卻發生了質變，無論在別人或他們自己眼里，都被看成懂禮貌、講文明、言行舉止得體的青年大學生，可大學新生畢竟涉世不深，認識常有片面性、膚淺性，易沖動、經受不住挫折，意志不夠頑強，評價人和事不夠客觀公正，這種心理水平跟不上社會角色變化而形成的矛盾，導致心理上的不適應。

3解決大學新生適應問題的路徑選擇

3.1宏觀層面：高等學校進行宏觀調控和統籌安排

3.1.1準確定位適應教育高校應把新生適應教育定位在大學素質教育體系中，包括以德育為核心的人文素質教育和以專業教育為主體的科學技術教育，從而拓展適應教育的視野與空間，較好地應對當前大學新生存在的不適應現象。

3.1.2合理安排課程尤其是第一學期，應安排難度適中的基礎課。課時上應安排適中，既不能太多，增加大學新生的思想壓力，又不能太少，讓大學新生感到無所事事。在第一學期還可以安排關于人際交往和心理健康方面的選修課，幫助大學新生了解大學生活，盡快適應大學生活。此外，有必要開設關于學習方法的選修課，例如，北京化工學院在大學新生中開設了《高等學校學習方法論》選修課。該校開設此課后的調查表明：88%的大學新生認為這一課程很重要或重要，12%的大學新生認為可以任選，無人認為不重要。

3.2中觀層面：教師、家長、學長發揮橋梁紐帶作用

3.2.1任課教師要因材施教任課教師應針對大學新生的特點實施教學，特別要注意培養他們的學習方法和學習態度。在課程難度上，既不要因太難而打擊他們學習的信心，也不要因過于簡單而使其產生懈怠心理。

3.2.2輔導員高度重視大學新生班集體的建設首先，輔導員一定要抓好大學新生群體必須達到的學習、紀律、體育、衛生等目標和群體共同遵循的行為、品德、思想等規范的制訂，通過組織有教育意義的班級活動來貫徹落實這些群體目標和群體規范，并在群體目標和群體規范實施的過程中，促成大學新生群體良好的輿論環境和行為風氣。其次，輔導員必須注重具有核心作用的班團干部隊伍的建設，選擇政治素質好，業務知識扎實、工作能力強的大學新生擔任班團干部，在實際工作中鍛煉和培養班團干部的能力，逐漸形成教師指導下的以班團干部為核心的班級管理體制。

3.3微觀層面：學生本身自我適應沒有奮斗目標便沒有前進的方向和動力。大學新生要充分認識到大學對自身發展的重要性，會客觀地定位自我，科學地規劃人生，樹立崇高的想和堅定的信念。要結合社會發展需要、自身條件和現實可行性制訂近期和遠期目標，激發學習熱情，培養實事是、嚴謹治學的科學態度和吃苦耐勞、勤奮刻苦的神。大學新生只有在新環境中盡快樹立自己新的斗目標，才能找到新的動力、煥發新的活力;在大學新的坐標系中，重新找到自己的位置，正確認識自己，重新估價自己，主動接納自己，將會極大地影響新生的適應過程。大學新生要看到自己的實力，樹立自信心。