如何在體育教學中全面發展大學生的素質

【摘要】體育是我國全面發展教育的重要組成部分，對學生的身體素質、思想品德、意志水平和心理素質的發展都有重要的影響，高校體育教學大學生的全面發展的過程中具用有特殊的作用，教師要樹立正確的思想，通過教學改革，有效培養大學生的各種素質，促進大學生和諧發展。

【關鍵詞】體育教學；大學生；素質

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0089-01

1前言

社會在不斷地發展進步，高等教育如何積適應今天我國和諧社會的建設是擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題。高等教育要“以人為本”，促進大學生的和諧發展是高等教育適應我國和諧社會建設的一個具體表現，是學習實踐科學發展觀在高校的具體應用。體育是我國德智體美勞全面發展教育的重要組成部分，對學生的身體素質、思想品德、意志水平和心理素質的發展都有重要的影響。

我國中小學教育受應試教育的影響，許多學生都是高分低能的典型，正如陶行知所說的“讀死書，死讀書，讀書死”那樣，他們除了考分，其他一無所長。現代大學生被稱為“學者”、“讀書人”甚至“書呆子”，大部分大學生只重視學習，不重視身體，是身體差的典型代表。“身體是革命的本錢”，沒有健康的身體，談何為國家發展做貢獻？

我國高等教育要適應現代社會對未來人才的要求，培養現代大學生具有健康的身心素質，尤其是讓他們適應現代競爭社會的需要，任重而道遠！高校體育教學應該圍繞以人為本，思考

如何加強的教育改革發展力度，不斷促進大學生的和諧發展。

2高校體育教學如何開展素質教育

有關素質教育的含義，原國家教委在1997年10月29日頒發的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育”［1］。在高等教育中，素質教育是指一種以提高受教育者各方面素質為目標的教育思路，或者簡稱為提高受教育者素質的教育，高校體育教學開展素質教育應該注意以下幾點。

2.1高校體育教師必須樹立素質教育的思想當前高校體育教育中，受傳統的教育的影響，教學只重分數和過關，并不重視大學生的全面的發展，這將嚴重束縛學生的健康發展。“正確意識的能動作用是人的正確意識所特有的積極反映世界與改造世界的能力和活動，主要體現它的特點上如目的性、計劃性創造性、指導實踐等”［2］，因此體育教師必須樹立素質教育的思想，在教學上堅持以實施素質教育為目的，才能在教學中不斷創新思路，理清模式。體育對大學生的全面的展有著特殊的作用，大學生以學習為主，腦力活動過于頻繁，不斷地增加大學生的體力勞動，讓大學生參與到體育運動中來，做到腦力勞動與體力勞動相結合，才能讓他們實現馬克思主義關于人全面發展的教育目的，才能有利于大學生的全面發展［3］。有了素質教育的作為出發點，體育教學創新，才能有目的展開各項體育教學活動，教學活動才具有生命意義，適應當代大學生發展的需求。這必然會影響到學生今后的成長。

2.2高校體育教學必須堅持課堂教學與課外活動相結合，全面培養大學生的素質注重大學生的參與，改變傳統體育課堂的教學形式。傳統教育以“教師、書本、課堂”為中心，教師是知識的權威，學生就是學習的接受者，教師注重課堂的傳授，忽視課外活動的開展。高校體育教學也同樣如此，教師只重視自身的傳授，忽視大學生的需要以及大學生學習的積極主動性，因此一些體育教學沒有好的課堂質量，更談不上課外大學生學習的效果。這些脫離大學生實際發展需要的教學，是完全不符合素質教育的要求的。因此，注重大學生的參與，改變傳統體育課堂的教學形式，提高體育課程在發展大學生素質中的作用，是高校體育教學適應素質教育的關鍵。積極開展體育課外活動，調動大學生參與體育鍛煉的積極性。教學是教與學的雙向互動過程，需要互動、共進、共享的教學氛圍，需要大學生的積極參與。很多教師只注重課堂，往往忽略課外教育。在素質教育中，必須尊重大學生的主體地位，發揮他們在的主體作用，從大學生的發展需要出發，讓他們積極參加體育鍛煉。通過參與體育課外活動，挖掘他們在身心發展上的潛能，把教師在課堂教學上的對大學生提高出的發展要求，內在為大學生的個體素質，使大學生做到主動的發展主體性，這是成功的素質教育最本質的特征。這也要求我們體育教育工作者做好正確的角色扮演，課堂上是大學生的良師，課外則要做大學生的益友。高校體育教學堅持課堂教學與課外活動相結合，是促進大學生素質全面發展的保障。

2.3高校體育教學要注重培養大學生的心理素質注重培養大學生的心理素質的重要性。教育部《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》指出，當前就加強素質教育，注重學生思想道德素質，文化素質，業務素質和身體素質的全面綜合發展，體育教學是全面發展教育的重要組成部分，這就應以其學科的特點和功能使學生在優育教學中去體驗體育鍛煉過程中的各種情感，磨煉其意志，從而達到培養健康心理素質的目的。體育教學不僅要育體，而且還要育心。德智體全面發展是社會和國家對學生提出的要求［4］。當代大學生學習和生活的壓力在不斷加大，因為心理問題導致的校園事故在不斷地增加，提高大學生的心理素質刻不容緩。而高校體育教學是提高學生的心理素質最有效的途徑之一。高校體育有利于培養大學生的自信心。在體育教學及體育課外活動中，大部分學生都能獲得表演的機會，并在活動中展現自己的一技之長，這有利于培養大學生的自信心。高校體育有利于培養大學生的競爭意識。在如今競爭的年代里，培養學生具有良好的競爭心理尤為重要。高校體育通過舉行各種競爭性和殘酷性不高的體育活動與比賽，可以提升了學生積極向上、勇往直前的品質，也造就了學生靈活機智、快速反應和決斷的能力。勝不嬌、敗不餒，體育活動與比賽，讓大學生學會頑強拼博，形成正確的競爭意識。通過體育活動與比賽培養大學生的競爭意識，發展大學生的個性，與其他課程的教學相比，顯然有著不同的現實意義。高校體育有利于培養大學生的耐挫折能力。現代社會由于工作和生活的節奏不斷加大，人們工作和生活的壓力也不斷地增加。要適應現代社會的節奏，大學生必須要有較強的耐挫折能力，才能較快地適應社會上的各類競爭。高校體育中，大學生會碰到各種各樣的問題，要遇到的一次次不同的問題或挫折。如何及時地處理好這些挫折，是對學生的考驗，處理好了，無疑將增加大學生的耐挫折能力。

2.4高校體育教學必須突出人文關懷人文教育是現代教育的重要組成部分。人文教育以人的和諧發展為目標，希望人的本性、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到最大的實現和發展，反對教育以預設的、人為地、外在的教育目的支配教育，主張以學生自身的發展為目的，強調發展人的天性，發展人的個性，發展人的潛能。高校體育要有新的方向和理念，落實對大學生的人文關懷。高校體育教學體育人文關懷的形式是多種多樣的。通過體育活動使學生學會尊重和關心他人，不妨礙他人參加游戲或運動；還能使學生在體育活動中表現出合作行為；學生能夠親身體驗到個人在參加團隊游戲時的感受；知道在集體活動中如何與他人合作，共同完成體育活動任務，在活動中表現出對弱者的尊重與關愛。學生能在體育活動中尊重與關愛運動能力弱的同伴，尊重與關愛身心障礙者。通過體育活動能使學生積極參加社區體育活動，如校外體育俱樂部、培訓班等。在活動中能順利完成不同運動角色的任務，模范遵守體育道德規范。在體育比賽中，與同伴合理分配角色，指出體育活動中的不道德行為，做到不故意傷害他人，能正確處理體育活動中競爭與合作的關系，正確處理“場上對手”與“場外朋友”之間的關系。［5］高校體育對培養大學生的人文素質具有獨特的作用。通過體育活動能使大學生的學會合作和競爭意識，通過體育活動提高交往能力，關心集體和社會的精神等。這些通過體育教學與活動所獲得的基本的人文精神，能夠提高大學生的社會適應能力，將會對大學生一生的發展產生積極的影響。

2.5創新高校體育教學，實現教學方法的新穎化、專業化、智能化教學方法的新穎化。教學方法的新穎化通俗的說就是與別的方法不一樣，有利于學生產生“興趣體育與健康體育的發展。要想提高教學的質量，保持教學工作地持久性、新穎性，除了具備教育學中“教育觀察法、教育實驗法、教育調查法等”［6］，還要結合教學條件的實際去創新，提高學生學的積極性和主動性。教學方法的專業化。教學方法的專業化就是根據平時教學過程中給自己積累下來的方法，并在此基礎上不斷地加強自身素質的提高，如何把自己的智能很好的傳授給我們的學生，我們必須要具備有專業化得教學方法，這里專業化教學方法包括教師的心理健康標準，自身文化素質等方面的綜合因素。使得我們的學生不但能學到體育知識，而且這種方法也會潛移默化的影響到學生處事與做人的發展。教學方法的智能化。教學方法的智能化就是體育教學方法和手段有利于促進學生智能的發展。體育教學方法要能體現體育教學系統的方法論，提高學生的體育認知能力，使他們既知其然，又知其所以然，知道體育之所以為體育的真諦，為他們懂得如何學習體育，如何運用正確的體育方法去鍛煉身體、提高素質提供感性認識和理性思維線索。因此，既要采用“興趣體育”的方法，使學生體驗到體育的樂趣，也要運用“磨難體育”手段，使他們的意

志和品質得到鍛煉，以提高學生的心理品質。

3結束語

高校體育與大學生的身心成長密切相關，高校體育教師要通過創新的教學，不斷地深化高校體育教學改革，讓大學生的身心能夠獲得全面發展，讓他們適應現代競爭社會的需要，成為我國社會經濟發展的重要推動力量。

參考文獻

[1]國家教委.關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見，1997-10-29

［2］周濟.馬克思主義基本原理概論[M].高等教育出版社，2008，(49)；