在大學生思想政治教育中弘揚社會主義核心價值體系的淺思

【摘要】弘揚社會主義核心價值是構建社會主義和諧社會的必然要求，大學生是祖國的建設者和接班人，通過探索符合大學生思想特點的教育途徑塑造大學生符合社會主義主流精神的價值觀、世界觀、人生觀，成為在大學生中弘揚和實踐社會主義核心價值體系的關鍵。

【關鍵詞】大學生思想政治教育；社會主義核心價值體系

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0077-02

構建和諧社會是千百年來中國人夢寐以求的社會理想，中國共產黨將社會主義制度和和諧社會相契合，提出構建社會主義和諧社會。其關鍵就在于在全社會弘揚社會主義核心價值，培育社會主義理想信念，培育社會主義價值觀，培育和諧理念，構建和諧社會。大學生作為社會主義事業的建設者和接班人。用社會主義核心價值觀培養大學生高尚的人格和價值追求，成為構建社會主義和諧社會的必然要求。然而，在當代大學生中存在著諸多不利于社會主義核心價體系弘揚和實踐的因素，只有克服這些因素所帶來的不利影響才能更好的弘揚社會主義核心價值體系。

1在當代大學生中制約弘揚社會主義核心價值體系的因素

1.1理論認知和具體實踐的不一致所謂理論認知和具體實踐的不一致是指“理論上的認知標準和實際中踐行取向的不一致”。當代大學生在理論認知方面表現出積極上進的一面，他們高度認同馬克思主義的指導地位，堅持黨的領導，擁護中國特色社會主義，有高度的愛國熱情，認同民族傳統文化精神，認同社會主義榮辱觀。然而，在具體實踐的過程中，卻不盡如人意，廣大學生盡管擁護黨的領導，但對黨的最高目標表現出懷疑態度。他們高度認同集體主義，但在個人利益和集體利益發生沖突時，往往從自我出發，作出選擇和取舍。認同以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，但在實際生活中卻有所偏差。追求時髦，互相攀比，浪費錢財，浪費水電糧食的現象時有發生，加之，諸如“超女”等一些社會現象的影響，一些學生異想天開，夢想一夜成名，忘卻了艱苦奮斗，辛勤勞動的傳統，考試作弊，荒廢學業，偷竊財物，背離了誠實守信的美德。近幾年，青少年犯罪居高不下，少數學生法制意識淡漠，心理脆弱，缺乏穩定健康的心理狀態。

1.2價值認同和價值取向的不一致調查表明，大學生對我國社會主義、集體主義主流價值取向予以認同，其人生態度，價值判斷積極進取，勇于競爭，有比較強烈的事業心、責任感和使命感，渴望為祖國奉獻智慧，施展才華。調查顯示，大學生渴望事業有成，做一個有益于人民的人。在被問及你的人生目標是什么，排在首位的選擇是“做一個對社會有用的人”(58.6%)。這說明大學生價值觀念主流積極，價值取向基本正確。職業的不穩定性和流動性顯著增強，大學生擇業觀呈現多元化趨勢，且更注重實際。調查中，影響他們擇業的因素，依次為:工作條件好，能發揮才干(51%)，學習條件好，有利于深造(25.3%)，經濟收入高(16.5%)，條件艱苦，但大有可為(12.9%)，社會地位高(3.6%)[1]。這說明大學生在價值觀念上認同社會主義集體主義價值觀，勇于進取，有使命感和責任感。愿意服務祖國，貢獻人民。但在個人價值追求上，強調突出個人價值，注重追求物質利益，功利思想表現突出，講究實惠的思想相當普遍。知曉文明，卻不講文明。

1.3心理預期與嚴峻現實的雙重性在校大學生入校就懷揣夢想，期望值較高，期望畢業后找到理想的工作，獲得豐厚的回報，得到社會的認可，獲得美滿的愛情，并且這種希望不僅來自廣大學生，還來自廣大學生家長，他們望子成龍，望女成鳳。然而嚴峻的生存壓力和就業壓力往往使他們事與愿違。大學生就業壓力較大成為普遍問題，他們在父母的呵護下，在老師的關愛下成長，心理脆弱，承受挫折和困難的能力較差，導致高校因心理問題而出現的安全問題與日俱增。給高校學生教育和管理工作帶來很大難度。

1.4當代大學生生存環境的影響隨著市場經濟的體制的不斷完善，我國經濟成分，組織形式，人事制度改革，利益關系和分配方式的多樣化，不可避免的出現了價值追求的多樣化，對外開放，面對西方價值觀的滲透和侵入，出現了思想文化多元化，這些都影響著大學生的價值取向。加之當代理想信念教育在上層流于簡單的說教，在基層缺乏具體內容和學生喜聞樂見的形式，無法吸引學生的注意力。在教育領域內，少數教育者本身在價值觀的認同上隨波逐流，追求自身價值，理論上認同社會主流價值，在行動上表現出以“自我”為中心，這些行為使利己主義、實惠主義在學生思想中占據上風，最根本的是影響到對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培養。

2在大學生思想政治教育中弘揚社會主義核心價值的主要途徑

大學生思想政治教育擔負著在大學生中弘揚社會主義核心價值體系的重要任務，擔負著為祖國培養社會主義建設者和接班人的重要歷史使命，在大學生思想政治教育中弘揚社會主義核心價值體系。筆者以為可以從以下幾個方面進行。

2.1加強正面教育和引導，用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育

2.1.1加強思想政治理論課建設營造以社會主義核心價值體系為主旋律的教育氛圍，充分發揮其主渠道，主陣地的作用。豐富和創新思想政治教育的內容，要把馬克思主義中國化的最新成果作為思想政治理論課的重要內容，通過對學生正面灌輸，教育引導大學生自覺學習馬克思主義理論，在學生中確立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀。用科學的世界觀和方法論，指導人們的實踐活動，才能正確認識經濟社會發展大勢，正確認識社會思想意識中的主流與支流，才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質、明確方向。讓大學生真切體會到馬克思主義的旺盛生命力，進一步增強課堂教學的吸引力和感染力，幫助大學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導大學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題。革新教育教學方式和手段，充分發揮學生的主體作用，調動大學生參與教學過程的積極性，啟發學生提出問題，引導學生獨立思考，并采取有效方法去分析問題，甚至解決問題。

2.1.2要用社會主義核心價值體系占領校園文化陣地的制高點在思想政治教育過程中，用社會主義核心價值體系教育提升大學生的精神面貌。健康向上的校園文化可以潛移默化地感染和熏陶學生，有利于教育目標的實現。社會主義核心價值體系融入校園文化就是要堅持先進文化前進的方向，在校園文化建設中體現馬克思主義的指導地位，體現中國特色社會主義理想，弘揚以愛國主義為主要內容的民族精神和改革開放時代精神的主旋律。在校園文化建設中自覺滲透社會主義榮辱觀。堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，要注重營造尊重差異、包容多樣的文化風尚，營造包容共生的文化環境，鼓勵思想交鋒與融合，鼓勵百花齊放，最大限度地形成社會思想共識。要通過開展學術、科研、文化、藝術、體育和參觀革命圣地、深入企事業單位參觀實習等形式，實現社會主義核心價值體系和社會的有效對接。全過程和全方位塑造大學生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態，確立“與祖國共奮進、與時代同發展、與人民齊奮斗”的成功觀和幸福觀。

2.1.3主動開辟宣傳社會主義核心價值體系新陣地，把握宣傳陣地的主導權主動利用校園網，校園報刊、櫥窗、廣播等校園媒體，大力宣傳弘揚社會主義核心價值體系，牢牢把握思想政治教育宣傳的主動權。利用其開放性、交互性、及時性等特點，開展形式多樣、生動活潑的思想政治教育宣傳活動。使教育內容的形態從平面化走向立體化，從靜態變為動態，從現實時空走向超時空，努力增強教育效果。努力建好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園宣傳網絡，用社會主義核心價值觀占領網絡陣地，提高吸引力和感召力，構筑學生的精神家園，有效抵御各種不良信息和錯誤思潮的侵蝕。

2.1.4加強學生黨員教育，重視發揮學生黨員的先鋒模范作用學生黨員是黨播撒在學生中宣傳先進文化的種子，學生黨員的一言一行，一舉一動都深深的影響著黨在人民群眾中的形象。加強大學生入黨的過程教育，尤其是以學生黨校為龍頭的常規教育，在常規教育中宣傳社會主義核心價值體系，并把其內化為自身的實踐行動，通過實際行動影響和感染周圍的學生。使廣大學生把弘揚社會主義核心價值體系轉化為自身的行動，在生活的點滴中體現價值追求和價值取向。

2.1.5加強學習和弘揚社會主義核心價值體系的自覺性利用周末和假期，教育引導學生參加實踐活動，培養實踐的自覺性和主動性。鼓勵學生參加各類社會實踐活動，在實踐中，體驗社會主義核心價值的基本要求，尤其是體驗改革開放的時代精神帶給社會和國家的巨大變化，自覺追求共同理想，堅定社會主義信念，自覺踐行社會主義榮辱觀，讓廣大學生知榮明恥，培養學生熱愛國家、艱苦奮斗、誠實守信的時代風尚，并把這些寶貴的精神財富轉化為建設社會主義的內在動力。

2.2創新方法，積極實施大學生社會主義核心價值體系教育在實施社會主義核心價值體系的過程中，除了繼承和堅持傳統方法，宣傳方法上要有創新和突破，才能突出實效性，才能體現體系本身對弘揚社會主旋律，凝聚人心，鼓舞士氣的作用。在方法的上的創新主要體現在：①要把學生心理健康教育結合起來，心理健康主要解決的是一般心理層面的問題，如心理負擔、心理障礙、心理疾患等，思想政治教育的任務是培養大學生正確的理想信念和高尚的道德品質。兩者都是為了塑造大學生完整、高尚的人格，使他們成為適應于社會、服務于社會的合格人才。事實上，大學生在思想認識上反映出來的許多問題，往往與其心理素質特點有關。因此，按照核心價值體系對人和大學生的基本要求，在心理健康教育中，要突出教育、疏導功能，將學生被動的接受，轉變為自為的行為。把因多元文化和價值對社會主義主流價值帶來的沖擊消解。②要把學生實際利益結合起來，增強社會主義核心價值體系的感召力和凝聚力，在學生學習，學生就業，學生發展方面積極進行相關調研活動。掌握當前學生在實際生活中遇到的問題，在思想政治教育中突出為學生服務的意識，體現服務學生的效果，有的放矢的開展思想政治教育，增強思想政治教育的針對性，讓學生在核心價值體系的弘揚和實踐中得實惠，體現自身價值。③要把科學研究結合起來。要研究大學生發展規律，尤其是心理發展規律，針對大學生思想問題，開展專題研究工作或縱向研究工作，結合當前實際，將科研成果轉化為開展教育的實際動力。

2.3突出實踐，深化實踐內容，增強社會主義核心價值體系教育的實效性實踐社會主義核心價值體系應創新實踐內容。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:“要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。”[2]目前，大學生進行社會活動大多集中在家教、勤工助學、公益勞動等方面。而與所學專業知識相聯系的科技服務和知識咨詢為內容的社會實踐活動很少。大學生具有很強的現實參與意識，渴望在社會實踐中運用自己所學的專業理論知識，發揮自己的特長，做出自己的貢獻。這就要求我們在拓展社會實踐的形式中考慮不同層次、不同學生的需要及社會需求。一方面使社會實踐的活動內容系列化，避免單一化，讓學生在實踐體驗過程中充分受益。另一方面要使社會實踐的效果連鎖化，增加與實習和就業相關聯的社會實踐活動，為擇業提供機會和便利。如頂崗實習，崗前實習等，不斷提高大學生的科學素養和創業技能。還要使社會實踐的活動主體多樣化，努力激發學生參與的熱情，支持其自覺參與、自主拓寬就業渠道，并充分調動學生會、學科小組、學生社團等學生團體的力量，擴大實踐活動的覆蓋面和影響力。實踐社會主義核心價值體系要體現時代特色。社會實踐活動要適應社會發展需求，體現時代特色。踐行“三個代表”重要思想，弘揚民族精神，踐行榮辱觀，服務新農村建設等，無不體現了時代精神的需求和思想教育的主旋律。根據新形勢新時代的需要進行積極正面宣傳，不斷開發定位準確、貼近基層、突出的實踐項目的實效性，才能贏得廣大學生和社會各界的更多支持。社會實踐要因地制宜，結合地方特色。要提升社會實踐的整體水平，應積極創造條件，打通高校與地方聯系的暢通渠道，建立一種直接、便捷、穩固的協作關系。這樣既有利于發掘地方教育資源，增強社會實踐的內容和實效性，又有利于拓寬高校和地方合作的領域和范圍，調動社會參與的積極性。社會實踐要發揮優勢，突出專業特色，才能增強核心價值實踐的實效性和針對性。

2.4弘揚社會主義核心價值體系，要突出解決學生的實際問題，增強凝聚力和感召力就業問題是大學生面臨的突出問題，在弘揚社會主義核心價值體系的過程中要把解決就業，和學生實際利益結合起來，其切入點就在于教育學生養成正確科學的就業觀念，擇業觀念和創業觀念。要讓大學生明白自己的命運和祖國的命運緊密相連，在就業過程中，要把自己的需求和祖國的需要結合起來，到祖國需要的地方去，培養為人民服務，以集體主義為原則，愛崗敬業、誠實守信、樂群合作、服務群眾、奉獻社會為主要內容的教育。通過職業道德教育，使大學生在未來的職業生涯中，按照職業道德要求和規范正確行使職業權利，履行職業義務并養成良好的職業習慣，不斷提高自身素質，完善職業道德、人格和品質。按照社會主義榮辱觀的要求，培養良好的敬業精神和合作精神。高校思想政治教育工作者要針對畢業生的思想及行為特點，以幫助畢業生轉變就業觀念、以順利就業為突破口，扎實做好思想政治教育工作，為畢業生順利走上社會、服務社會打下基礎。在具體擇業過程中，要科學規劃，開拓視野，擺脫就業的狹隘思路，學校要多為學生找出路，多為學生謀利益，把學生的利益放在學校工作的重要地位。學生在擇業過程中，在兼顧自身利益的同時，更多的考慮社會的需求，國家的需要。要以人為本，關心學生學習生活，積極落實國家關于大學生獎助政策，積極開創各類助學途徑，減輕家庭經濟負擔，幫助學生順利完成學業，教育學生學會感恩，要讓學生知曉黨、政府和社會對他們的關愛之情，積極回報社會，做有益于國家、有益于社會的人。

3小結

綜上所述，結合當前大學生群體存在的諸多問題，以及教育環境本身帶來的不利影響，給社會主義核心價值體系在大學生中的傳播和實踐帶來一定難度，而社會主義核心價值體系弘揚和傳播的主要對象就是當代大學生。因此，弘揚實踐社會主義核心價值體系必須有針對性的進行，把弘揚實踐社會主義核心價值體系貫穿到學生的日常學習生活中，貫穿到事關學生切身利益的工作中，增強社會主義核心價值體系在大學生心中的感召力和影響力。

參考文獻

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