就高職院校文學教育中人文素質的培養分析

文/張鳳

摘　要：高職院校創立的初衷是為了向社會提供技能型專項人才，在前期這為我國國民素質地提升，社會經濟發展有著極為重要的作用。但是隨著社會發展，時代的進步，社會對人才提出了更高的要求，要求在德智體美能夠獲得全面的發展。在新的時期，要更加注重高職院校人文素質的培養。本文將從高職院校人文素質教育的現狀出發，指出其中存在的問題，并提出解決這一問題的措施和辦法。

關鍵詞：高職院校;人文素質;現狀與對策

就高職院校文學教育中人文素質的培養分析

文/張鳳

摘要：高職院校創立的初衷是為了向社會提供技能型專項人才，在前期這為我國國民素質地提升，社會經濟發展有著極為重要的作用。但是隨著社會發展，時代的進步，社會對人才提出了更高的要求，要求在德智體美能夠獲得全面的發展。在新的時期，要更加注重高職院校人文素質的培養。本文將從高職院校人文素質教育的現狀出發，指出其中存在的問題，并提出解決這一問題的措施和辦法。

關鍵詞：高職院校;人文素質;現狀與對策

作者簡介：張鳳(1985 -)，漢，重慶人，講師，本科，重慶工程職業技術學院，研究方向：漢語言文學，對外漢語。

中圖分類號:G42

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0176-01

在新的時期，高職院校的人文素質教育對于學生三觀的確立，價值思想觀的養成都有著極為重要的意義。但是就我國高職教育的現狀看來，很多學校在人文素養的培養和提升上還存在著很多的問題與漏洞。在新的時期要解決這一問題，就需要更加重視人文素養的培養工作，發揮文學教育對于人文培養的重要作用與意義。

一、 高職院校人文素質教育的現狀

(一)人文素質和人文素質教育

很大程度來說，人文素質與人文素質教育屬于同一內容的兩個方面。人文素質與科學知識有著較大不同，人文素質是指社會中的人通過自己的吸收理解將人文、史學、哲學等豐富的知識加以消化，并將這些優秀文化展現在自己的精神風貌和內在氣質上。同時，它也影響著社會人的理想個性，人際關系處理方式，道德價值觀等多種方面。我國提出素質教育，重視學生在德智體美獲得全面發展，這就為高校的人文素質教育提出了更高的要求，而人文素質教育就是通過讓學生通過學習文學知識，并幫助學生將這些優秀的文學知識變為自己性格，自己價值理念的一部分。具體來說，人文素質教育就是“育人”的教育，是人性化的教育。

(二) 高職院校學生人文素質狀況不容樂觀

人文素質教育是高職院校教育中的重要組成部分，我國提出要加強學生人文素質的培養，但是就我國的高職院校學生人文素質教育現狀看來，高職院校學生人文素質狀況不容樂觀。這集中表現在多個方面，首先，很多學生的文學功底較差，這是因為大多數學生更多地重視專業技能的提升，但是不太重視文學素養的提高，這就使得一些學生在進行語言表達的時候存在很多的問題。

(三) 導致高職院校人文素質教育缺失的原因

從現在的高職院校教育看來，很多高職院校都存在著人文素質教育缺失的情況。首先，這與一些對高職院校的錯誤認知有很大的關系，很多人認為高職院校作為職業院校，其學生最為主要的就是學習一門專業的技術，在學習時更需要提升自己的專業知識與技能，而人文素質教育對此并沒有很大的幫助。其次，很多學生也沒有從心底重視提升自己的人文素質，在學習時，他們往往花費更多的時間在英語，專業基礎知識，基礎技能的提升上，對于文學知識，哲學理念沒有進行深入的探討或了解，文學功底不厚，人文素質的提升更無從談起。

二、 文學教育對于人文素質培養方面的重要意義

(一)文學的審美教育作用

文學來源于生活，且高于生活。作者通過自己對于生活的體悟，加以加工和升華，其中不僅飽含了作者的情感，也在一定程度上反映了整個社會、整個時代。因此，文學本身就蘊含著美，通過文學教育，學生能夠感受到現實之美。同時，學生也能被文學中傳遞出來的高尚情感所感染，進而能夠獲得思想的洗禮，樹立崇高的理想并為之不懈努力。

(二)文學的情感教學作用

很多文學作品中都具有濃烈的情感，通過文學教育，往往能夠將文學中情感作用發揮出來。而這些情感往往是多樣的，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這向學生們展現的便是母愛的偉大。而岳陽樓記中“先天下之憂而憂，后天下天下之樂而樂”體現的則是濃厚的愛國情感。這樣的例子還有很多，通過文學教育，學生在學習經典的文學知識的同時，這些文章中流露的情感也在不斷地指引著他們，并成為學生性格中的重要一部分。

三、 加強高職院校文學教育，實施人文素質培養的對策

(一)強化人文性，重新審視高職院校文學教育的教育功能

人文素質的提升最為重要的便是文學素養對學生的不斷滲透。而文學素養要通過文學教育來實現，但是在進行實際的文學教育時往往會出現兩種極端。一個是將文學教育與語文教育完全割裂開來，另一個是將文學教育等同于語文教育。但是文學教育與語文教育兩者存在著緊密的聯系，在進行文學教育時不僅要講解文章的邏輯思維，修辭手法表現方式。更為重要的是，要幫助學生從文學作品中感受到文章中透露的作者情感，培養學生崇高的思想價值理念與情懷。這就強調了在進行高職院校文學教育時，要更加強調人文性的傳達。

(二)改進教學方法，創新教學手段

很長一段時間以來，我國高職院校在進行文學教育時，大多采用“滿堂灌”的教育手法，這樣的教育模式不僅不能取得良好的效果，甚至還會大大打擊學生學習的積極性主動性。在新的時期，要加強高職院校文學教育，就需要改進教學的方法，創新教學的手段。具體來說，就是要發揮學生在課堂中的主體作用，讓學生積極參與到課堂中來。同時，教師要利用多媒體等設備為學生創造一定的教學情境，比如在現代詩歌時，教師就可以播放《再別康橋》的朗誦，使得學生從中體悟到徐志摩先生的情懷和當時創作的思想感情。

四、結束語

素質教育是我國教育必須要貫徹和踐行的方真和理念，在新的形勢下，各個高職院校要加強人文素質的培養，使得學生獲得德智體美全面發展。

(作者單位：重慶工程職業技術學院)

參考文獻：

[1]孫園. 高職院校人文素質教育問題與對策研究[D].華中師范大學,2008.

[2]洪舜華. 理工科高職院校學生人文素質培養的方法和途徑探討[D].福建師范大學,2012.

[3]梁黎. 高職院校人文素質教育改革——以人文素質教育公選課外國文學名著選讀為例[J]. 當代職業教育,2015,06:33-36.