吹牛的“硬道理”

你家是不是有個小小“吹牛大王”?這到底是天真童趣，還是說謊的苗頭，是該放任，還是該打壓?你知道不知道，寶寶的吹牛，其實是有他的“硬道理”的?

說到“吹牛”的本領，小孩子常常比大人還有“天分”，他們輕飄飄吹出來的“牛皮”，每每讓大人聽得臉紅。在很多幼兒教育的論壇上，媽媽們說起孩子的“大言不慚”，觀點也不樣，有人認為吹牛就是在說謊，必須要扼制在萌芽狀態；有人則認為這是孩子的天真童趣，無需理會，更多的人認為應當順其自然，但心里卻又沒有底，不知是否需要去干預，怎樣干預。那么，我們到底應當如何對待孩子“吹牛”呢?

其實，3～5歲的孩子“吹牛”是一種很普遍的現象，先聽懂這些“牛皮”的弦外音，才能讀懂孩子的心理，從而有的放矢地正確引導孩子。

被壓成片片的超級老爸

解讀關鍵詞；情景嫁接

老師正在給小朋友們講述交通安全知識，強強突然大聲說，“汽車軋在人身上也沒關系，在1個月前，我爸爸就被一輛汽車從身上軋過去，軋得像紙片一樣薄。當那輛汽車開走以后，我爸爸就又從地上爬起來走路了。”

強強的話讓小朋友信以為真，有一位見多識廣的小朋友還說：“強強爸爸一定是練過氣功。”也有人不相信，認為強強一定是《貓和老鼠》看多了，老貓湯姆被汽車軋扁后又爬起來走路，就是動畫片里的一個情節。

心理分析：由于自身認識能力的限制，3～4歲的孩子還不能準確區分真實世界和虛幻世界的區別。對他們而言，只要看到的就是真實客觀的，另外，孩子的想象力很豐富，所以，當看到動畫片里的離奇場景時，強強就不自覺地將它“嫁接”到現實中。

應對策略：平時多帶孩子外出游玩，開闊眼界，盡可能給孩子多創造認識和接觸外部世界的機會。

在孩子看動畫片、漫畫書或給孩子講故事時，可以適當提示，讓孩子學會區分什么是真實的，什么是虛構的，避免孩子將真實的世界與虛幻的世界混為一談。

對孩子的大膽想象進行鼓勵，并且進行引導，切莫因為強調客觀真實而下這樣的斷言：“動畫片都是騙人的，誰信它誰是小傻瓜。”畢竟，在這個年齡，缺少神奇想象比偶爾吹牛更可怕。父母應該理解和滿足孩子的想象力，鼓勵孩子自編故事，畫奇思妙想的圖畫，充分釋放孩子的想象力與創造力。不要一味地批評、制止孩子的行為，扼殺孩子的想象與創造意識。

子虛烏有的寵物老虎

解讀關鍵詞：好勝心理

下課了，小朋友們談論起家里飼養的寵物，一個個都在夸耀自己家里的寵物，如何如何可愛和有趣。這時，一直沒有作聲的輝輝突然大聲說：“我們家養了一頭小老虎，是我爸爸從大森林里捉回來的!”輝輝的話讓小朋友們全都愣住了，大家都來打聽他家里的小老虎，有的小朋友還開始跟輝輝套近乎，因為他們想讓輝輝帶他們去看看小老虎。很快，輝輝就成了班里最受羨慕的人。

其實，輝輝家什么寵物也沒有養。

心理分析：3～5歲的孩子一般都有較強的好勝心理，總是希望自己比別人強。此刻他們正處在自我意識形成發展階段，需要在同伴面前顯示、夸耀自我，以引起他人的關注，達到內心的滿足。為了在和他人的比較中獲勝，孩子們往往會搬出全部“家底”。如果還不能達到目的，一些孩子就會通過夸大其辭、編造離奇的情節來出奇制勝，這就表現為“吹牛”。心理學家認為，可愛逗人的吹牛是幼兒心理健康的表現，可以充分表達快樂，建立自信心。當然，要是吹牛吹豁了邊，孩子就會面臨失去小伙伴信任的危險：比如，你怎樣跟小朋友解釋，寵物老虎不肯跟他們見面呢?

應對策略：平時多為孩子創造各種各樣的比賽機會，讓孩子有機會在比賽中獲勝，滿足孩子的好勝心理，進而取得同伴的認同。

讓孩子明白“山外有山，人外有人”的道理，不必也不可能事事都爭第一。同時，適當對孩子進行一些抗挫教育，如由爸爸媽媽與孩子下棋，比賽爬樓梯，比賽跳繩，從一開始的讓棋讓子、讓時間，到后來減少給孩子的各種優惠條件，讓孩子逐步增強抗挫能力，學會坦然接受失敗。

比王子還富有的濤濤

解讀關鍵詞：炫耀心理

冉冉和小天在合看一本圖畫書，濤濤走過來說，“你們倆合看一本書啊『我們家里有好多圖畫書呢，放了一面墻，我要拿上面的書，要爬一條好長好長的梯子上去拿!站在梯子上都頭暈!”

見冉冉和小天都流露出羨慕的神色，濤濤說得更起勁：“我們家的電腦可以好幾個人一起玩游戲，我們家的四驅車在百貨公司的賽車賽上拿了第一呢……”

濤濤還在說個不停，可冉冉和小天卻掉頭走開了。與濤濤在一起，他們一下子會變得不高興。久而久之，濤濤就變孤獨一

心理分析：如果一個孩子總是夸大其辭地表揚自己，那么他肯定是平常從父母那里得不到足夠的承認和贊賞，就會通過吹牛的方式體現自己的價值。也有請況是因為孩子得到的物質滿足太多了，儼然一副“我才是這個世界的王子(或公主)”的姿態。一個孩子如果突然開始過分夸耀自己，也可能是來了條件超好的新同伴，情急之下做出的應激反應。

孩子總希望引起別人的注意，獲得別人的羨慕，以滿足他們小小的自尊心，這當然沒有錯，但是，3、4歲的孩子還不能認識到，炫耀自家的條件，炫耀自己的能耐，會使其他一些小朋友感覺很糟。孩子大部缺乏一定的人際交往技巧，因此很容易給別人帶成壓力和不快，進而令自己陷入孤立。

應對策略：平時給孩子創造一些自我展示的機會，比如帶孩子參與集體活動，有客人來訪時讓孩子適當表現等，滿足他們自我表現的欲望，讓別人看到他們的價值。

想法教孩子學會理解別人的感受，學會去換位思考，避免因為自己的過度表現而傷害別人。如果你總聽你的孩子對他的同伴炫耀說“你做不到，但是我能；你沒有，但是我就有”，那么，等他的朋友離開以后，你應該引導他考慮一下別人的感受，告訴他：“如果我一直都對你說，我比你強，你會不會高興呢?”然后，給你的孩子提供一些建議，比如，當他下一次想炫耀自己有能耐的時候，讓他先來告訴爸爸和媽媽，因為爸爸和媽媽非常愿意聽到這些好消息。

教孩子一些人際交往的技巧，讓孩子巧妙地去表現自己優秀的一面，通過幫助別人來表現自己超常的能力等。

無所不能的小女生

解讀關鍵詞：過度表揚

“大家都喜歡聽我彈鋼琴，我彈得和鋼琴家一樣好呢!”

“我講故事在幼兒園里是最棒的，媽媽說我比電視上還講得好呢!”

“我是我們班最漂亮的美女!”

“我長大一定會當上世界冠軍的!”

要是你的孩子這樣吹牛，你會不會臉紅?洋洋媽就不會，她是賞識教育的信徒，認為自信的孩子都是夸出來的，總喜歡人前人后地夸獎洋洋，幾乎只有表揚而沒有批評。

心理分析：兒童學家認為，對于4歲左右的孩子來說，自我夸耀不僅是一種正常現象，還是健康心態的表現。在一個充滿愛的安全氛圍中成長的孩子，他總是不乏自我肯定。當3、4歲的孩子想引起他人注意，讓別人了解他所學會的東西時，他會將自己吹噓為“世界上最天才的寶貝”，直到上了小學，孩子們才會開始對自己的弱點有一個較為真實的認識。不過，如果孩子在這一階段的過度膨脹，也可能導致經不起任何挫折和打擊。

應對策略：對孩子的表揚一定要恰當，當其他小朋友還在費勁兒學習，而你的孩子已經完成的時候，夸獎他是理所應當的。但是，要著重贊賞他所作出的努力，而不是對他說：“你是拍球大王”，或者“你最聰明了，你最漂亮了”。恰當的表揚方式是，告訴他：“你確實非常努力，所以你很快就學會了。”

表揚和鼓勵不能過多過濫，那樣只會讓表揚流于形式。尤其是孩子無需通過任何努力就能獲得的優勢，如聰明、漂亮，一定要做淡化處理。

如果孩子的吹牛是因為不能正確認識和評判自己時，家長要適當進行引導。讓孩子明白，有些事需要通過幾十年努力才能達到，比如當鋼琴家、當世界冠軍，而他們目前還不具備這種能力，從而讓孩子客觀地認識自己。

編輯 lulu