以就業為導向的商務英語專業實踐教學體系的探索

[摘要] 本文從對商務英語專業的就業市場調查入手，利用有關理論，對高職商務英語教學過程中存在的問題進行理性研究，深入研究現代化的商務英語教學方法、手段，探索如何建立適應就業市場需求的高職商務英語專業的實踐教學體系。

[關鍵詞] 人才需求調查 商務英語專業實踐教學體系 建構主義學習理論 商務英語專業實訓

一、人才需求調查分析

眾所周知，社會對應用型商務英語人才具有廣泛的需求，同時商務英語人才素質的通識性、復合性，使商務英語專業已成為學生的熱門專業。開設商務英語專業適應了這一新形勢，新變化，具有廣闊的市場需求和旺盛的生命力。

為了了解市場對商務英語專業人才需求的具體要求，我們對往屆以及2008界畢業生進行跟蹤調查，收集了大量的該專業的就業信息，通過對第一手資料的分析我們可以看到，商務英語專業的畢業生就業具有以下特點：

1.就業地點分布較廣。

2.就業比較集中于私營企業或者合資企業。

3.就業崗位主要是：外貿業務員，銷售員和文員。

4.就業崗位需要具備的技能：外貿專業，市場營銷，公關禮儀，英語等技能。

二、目前商務英語專業教學體系存在的問題

目前商務英語專業多采取模塊化教學體系，課程設計中基本上涵蓋了就業崗位所需求的技能，例如：外貿，公關與禮儀，市場營銷等。但是經過三年的學習，畢業生走向工作崗位后，并不能很快的適應工作，還需要一段書本知識實踐化的過程，所以具備一定的工作經驗應聘者受到公司的歡迎。究其原因，不是課程設置出現了問題，而是在實際教學過程中沒有正確的運用學習理論。對于我們來說職業教育的培養效果如何，取決于我們如何認識它和利用它，即樹立新學習觀的問題。

三、基于建構主義語言學理論的商務英語專業實踐教學體系的探討

1.建構主義語言學理論

建構主義(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J. Piaget)。建構主義提供了一種與傳統的客觀主義不同的學習理論，它提倡在教師的指導下，以學習者為中心的學習。正如中國有句名言:“授人以魚，不如授人以漁”，其中講的教學就是要變成助學和幫學。其教學模式可概括為:以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者，指導者，幫助者和促進者的作用，利用情景，協作，會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性，積極性和創新精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

2.建構主義語言學理論在商務英語專業實訓中的應用

(1)模擬商務情境，確定實訓學習任務

建構主義語學理論認為學生依賴一定的語境(即學習語言的情景)實現知識的意義建構，因此，在實訓中要精心設計模擬商務情境，利用多媒體網絡向學生呈現有關實訓項目的圖片資料，錄像或計算機動畫等，引起學生的注意和興趣。通過模擬商務社交，貿易談判，商務會議等各種場景，把實訓內容以問題的形式呈現給學生，確立學習任務，讓學生用已學的專業知識去解決問題，讓學生在訓練聽，說英語的實用技能的同時，也提高他們的貿易交際水平，并從中掌握商務英語口語和商務談判技巧。

(2)獨立探索，自主學習

在實訓過程中，教師不要直接告訴學生應當如何去解決問題，而是由教師設計任務，提供解決問題的有關線索. 對專業知識的適當提示，然后學生通過各種可行途徑開始獨立，自主的探索學習.尋求完成任務的方法，并形成報告。

(3)開展實訓活動：

A.商務模擬談判：將學生分成兩個團隊，各自代表不同的公司，教師為學生提供基本的資料，學生自己搜集相關信息，然后在模擬環境下進行商務談判，教師做出針對性評價。

B.根據市場營銷的知識，組織指導學生自己召開產品發布會，產品促銷會和廣告創意比賽等活動，由專門教師負責，制定活動方案，每個學期固定時間開展。

C.貿易洽談會:讓學生自己準備商品或項目，模擬貿易洽談會的形式，運用已學知識，指導學生進行商品或項目的洽談，簽訂合同等。

D．成立“模擬公司”，學生自行組成3-5人小組，各公司按照“建立貿易關系(establish business relations)→詢價(inquiry) →報盤(offer) →還盤(counter-offer) →磋商(consult / negotiate) →簽訂合同(sign a contract) →訂貨(order) →確認(confirm the order)”的流程來互相展開貿易往來。學生在模擬實戰訓練中進行小組交互協商，討論，從而熟悉整個商務貿易過程，也加強了商務互動英語口語，最終完成對所學商務知識的意義建構。

四、 結語

根據高職商務英語專業的培養目標，結合就業市場的需求，學生作為被動的信息“消費者”，即信息由教師“傾銷”給學生的傳統的教學方法不再適用。建立一套基于建構主義語言學理論的商務英語專業的實踐教學體系， 通過這種”情境創設－信息提供－協商會話－意義建構”的模式進行實訓，不僅符合職業教育的培養目標，也是就業市場向我們提出的要求。

參考文獻:

[1]董廣鈞:“高職商務英語學科建設與商務英語人才培養之研究”，教育周刊

[2]劉世偉：“商務英語專業“寬基礎、厚專業、活模塊”課程模式構建”

[3]胡秋梅:“簡析建構主義學習理論在多媒體教學中的實踐應用”

[4]金雙秋:“高職高專文科類專業實訓教學改革思考[J]”.職教論壇，

[5]中華人民共和國教育部.關于加強高職高專教育人才培養工作的意見