孩子三大潛能的挖掘

有這樣的一則寓言：一天，一個喜歡冒險的小男孩發現了一個鷹巢并從鷹巢里取出了一枚鷹蛋，把它放在正在孵小雞的雞窩里。于是一只小鷹就這樣在雞窩里誕生了。

小鷹一直都成長在雞群中，它不知道除了小雞之外自己還是什么。直到有一天，一只老鷹翱翔在養雞場的上空，它感到自己體內有一股奇特的力量，心也在猛烈地跳著： “我是一只雄鷹，我要飛上天空，棲息在山崖之上。”于是，它展開了翅膀，一下子就飛上了一座矮山，接著它又飛上了另一座更高的山。最后，它終于沖上了青天，到了高山的頂峰。一只雄鷹就這樣誕生了。

雞群里的雄鷹之所以能飛上天空，是因為它骨子里就有鷹的力量，它只是發現并運用了這種力量，籍此完成了偉大的飛躍。而這種力量對于鷹，也正如人的潛能對于人，如果發現并運用這種力量，人也可以完成從“小雞”到“雄鷹”的飛躍。

而德國的卡爾威特很早前就提出了兒童潛能的遞減法則：比如說生來具備100分潛在能力的兒童，如果一生下來就給他進行理想的教育，那么就可能成為一個具備100分能力的人。如果從五歲開始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成為具備80分能力的人。如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備60分能力的成人，到15歲時，就會只剩下4０分了。

孩子潛能的挖掘原則：

循序漸進原剛寶寶的發展是一個不斷變化發展的過程，父母必須要順應寶寶發展的規律，對寶寶的要求從低到高、從簡單到復雜的變化過程。

持之以恒原則作為父母，一定要相信寶寶。面對寶寶，必須要堅持進行潛能挖掘，“三天打魚，兩天曬網”的教育，只會妨礙寶寶的發展。

賞識為主原則寶寶的發展過程中，父母要善于賞識，及時發現寶寶發展過程中的可貴之處，哪怕寶寶取得一點進步，父母都應該給予表揚和贊賞。

愛心、耐心原則對寶寶充滿愛心、耐心，是教育寶寶的最大原則。耐心面對寶寶出現的種種情況，哪怕是愛畫畫的寶寶把家里的潔白的墻壁涂得亂七八糟，你也得表現出寬容的一面。

思維邏輯潛能{數概念的形成}

1～3歲的孩子思維處于萌芽階段，計數能力理解很低，此階段孩子的無意注意占主導地位，認識直觀、形象，知識貧乏，經驗不足，最初的計數是口頭數數，并不理解數字所表示的內容，帶有“順口溜”的性質。3歲時，寶寶數數一般不過5，但到了4歲，寶寶就常為自己能數到100而自豪。這時，寶寶對帶有明顯數概念特征的事物表現出濃厚興趣，4歲，已到了孩子學習數概念的關鍵期。

2～5歲孩子常玩的數學游戲

{2～3歲}

穿珠數數讓寶寶按數穿珠，如穿一個紅的，再穿兩個白的，間隔著穿。或穿一個紅，一個黑再穿兩個白，一邊穿一邊數。

走幾步練習“走三步跳兩下”或“走兩步跳一下”先從2和3之內變化，熟練后作4以內的變化。

對物體分類對生活中的物品或食物分類。例如從蘋果、鴨梨、桃子、桌子、柚子分類放好。

{3～4歲}

擺單數雙數用珠子或花生排開兩行，單數下面是單個的，雙數是齊頭的。孩子拿取時常一手拿兩個，遇雙數時可完全放手，遇單數時只能放下一個，孩子很容易找出1，3，5，7，9是單數，2，4，6，8，10是雙數。平時數東西時可以一手拿兩個，用2，4，6，8，10去數，比一個個數要快些。

倒數讓寶寶按照各種要求倒數。例如可以從10數到1，也可以先從6起倒數到1，再從15起倒數到10，從32倒4個數，31，30，29，28。從28起倒數5個數到23，也可從23順數7個數再倒數5個數等等。

給5以內不同大小、高矮的物品排序例如按照從大(高)到小(矮)或從小(矮)到大(高)進行排序，排完后還可以問問寶寶一共有多少個物品。

{4～5歲}

看鐘第一步先認幾點鐘；第二步認幾點半，第三步認一孰第四步認三刻；第五步，在寶寶快5歲時開始練習，如1點過5分，差5分到1點1刻等，因為每走1個數字就是走過5分鐘，鐘上也可看到5個小格子，先要會背一五一十，十五二十，二五三十，三五四十，四五五十，五五六十，最好5歲前學會看鐘表。

猜扣子取10枚放桌上，大人隨便按住幾個，讓寶寶看桌上的余數去猜大人手中有幾個扣子。猜對了就讓寶寶按，大人猜。玩熟了10個扣子后，可試變成11、12到15個。到6歲時可發展到玩15～20個。

唱歌敲節拍讓寶寶聽著音樂的旋律敲節拍。

認識錢幣提供一毛、五毛、一塊的紙幣或硬幣，讓寶寶練習湊錢。如用5個1角換1個5角等。并且可以在買小食品時讓寶寶嘗試自己付錢等。

多彩的世界{色感的培養}

卡爾·威特說：“對于普通人來說，色彩方面的知識雖然在生活中沒有直接或明顯的實際作用，但至少有一點可以肯定，有了對色彩、形狀等方面的認識，這對一個人的觀察能力和感覺能力無疑會起到積極的作用……”

色彩具有無窮的奧秘與表現力，就像七個基本音符可以譜寫出無窮無盡的美妙樂章一樣，色彩也是神奇的，它可以表現出豐富多彩的內容。那么如何培養孩子對色彩的感覺呢?感受日常生活中的色彩

父母為孩子準備的衣服、被褥等用品最好用不同的色料制成，還可讓孩子玩弄成套帶色玩具，讓孩子說一說平常遇到的物品是什么顏色的，從中感受各種顏色的差別。豐富孩子的色彩語匯

在孩子用語言描述自己對顏色的感受時，要盡量豐富孩子的色彩語匯，讓他們用更貼切的語言來形容顏色。例如選擇一些色彩鮮艷明快，與孩子生活較為接近、易懂的圖片、或各類美術作品進行欣賞，告訴孩子漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。然后引導幼兒對作品進行討論：這幅畫的主色是什么?是用什么顏色襯托的?看到畫中顏色你心里有什么感覺等，以此來豐富幼兒的色彩語言，提高他們運用色彩的有意性。走進大自然

色感智商并非隨著智能提升而自然增長；需要經由不斷地練習與摸索方能進步。大自然是色彩大師，讓孩子多點觀察大自然的一切，分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們在不同環境下所產生的變化，這是孩子認知世界和感知世界的基礎，也是他學習用色彩進行表現的前提。感受原野山林的自然原色，做為認識色彩的第一步，例如引導孩子觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞也會隨著時間的變化而變化。

用顏色表達自己的心聲

孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，引導幼兒用色彩來表現自己的生活，表達對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓練的一個目的，也是提高孩子素質，開發他們藝術潛能的需要。例如表情是有色彩的，高興愉快是紅橙色，響亮而暖洋洋的；哀愁是紫、藍、灰色，暗淡而沉悶的。也可用色彩來表現味道的酸、甜、苦、辣，表現音樂的韻律、夢的意境等等。只有這樣，才會使孩子對色彩的認識感受和運用處于一種靈活變化的探索過程中，才會避免對色彩的機械運用，讓孩子在繪畫中不斷涂抹出他們心中的色彩。

玩色彩小游戲

例如在各種色彩卡中，讓孩子聽口令找出對應的色彩卡片。或者進行玩色小比賽，例如預備好一張大紙，任選7處為起點，媽媽先用紅色蠟筆畫一條大約3厘米長的線，然后，孩子也用紅色蠟筆畫一條同樣長度的平行線。接著，媽媽在畫的紅色線之后，用綠色的蠟筆援上等長度的線，讓孩子如法炮制。到最后，孩子拿了和媽媽不一樣的蠟筆，就是代表游戲結束。孩子在這些小游戲中，越來越鞏固對顏色的掌握。

鼓勵孩子想象顏色

父母不要用平常的思維去教導孩子“太陽就是紅色的，樹木就是綠色”的，那樣只會妨礙孩子對色彩的運用、想象以及失去對色彩刺激的敏感性。為孩子提供色差明顯、對比強烈的工具材料，吸引孩子換色作畫的興趣。然后，從物體的固有色著手，逐步擴大認色范圍，掌握紅、黃、綠、黑、藍、白等顏色的名稱，除了尊重孩子對色彩的選擇，并鼓勵孩子按照自己的想象，盡可能多的使用色彩進一步把作品涂的色彩斑斕，不斷提高他們造色、配色和運用色彩的能力。哪怕在孩子的作品中出現“綠色的太陽”、“色彩斑斕的香蕉”，你也要驚嘆于孩子的想象豐富。說不定以后真的培育出了各種顏色的香蕉呢!

音樂的世界{聽覺的訓練}

世界上有各種各樣的聲音：高亢的、低沉的、昂揚的、消沉的，有的動聽、有的美妙、有的惱人。聲音是孩子感覺和了解世界的又一個途徑。

寶寶的聽覺發展是一個歷程。在你還沒感知他的聲音時，他已經在你的心跳、血液流淌中開始感受你的聲音，寶寶對母親的聲音是再也熟悉不過的了。母親的聲音對于寶寶來說，是舒服而又安全的。隨著寶寶的年齡增長，他對聲音變得越來越敏感，能區分出各種聲音。聽覺對于孩子發展的重要性和視覺發展是同等的。

有些父母從胎教開始，就賦予了寶寶聽覺的訓練，適當的聲音刺激，不僅能大大促進大腦的發育，而且可能使出生后的寶寶在音樂方面具備天生而來敏感和興趣。

孩子生活在聲音的世界中，節奏無處不有。聽覺的培養往往和視覺培養同時進行，讓孩子在多彩的世界中傾聽世界的聲音。

傾聽大自然

讓孩子面對絢麗的大自然時，也同時傾聽大自然的聲音：呼呼的風聲、叮咚的流水聲、各種各樣的鳥叫聲和蟲叫聲……這一切都讓孩子們感受到大自然的神奇以及音樂美。

雙兒媽：從寶寶一出生后，我就喜歡抱著寶寶去逛公園，或者給寶寶放一些柔和的大自然聲音，寶寶每次聽到鳥叫聲，都顯得很高興，甚至在哭鬧中也能迅速安靜下來。

感受生活中的節奏

鼓勵孩子感受生活中的各種旋律：如鐘表，滴答滴答；上樓時，嗵嗵嗵嗵；小狗，汪汪汪叫；甚至小朋友、老人、中青年人各種不同的走路節奏。

小美爸：我喜歡帶小美出街，引導她有意識地傾聽街上的各種聲音，例如人群嘈雜聲、汽車開動聲、商場的音樂聲……小美很小的時候就已經能區分出各種車子不同的聲音了。選擇合適的音樂

音樂永遠是聽覺的最好訓練手段。要讓孩子從小傾聽合適的音樂，就能培養孩子喜歡音樂的興趣，能讓孩子感受到音樂的美，開啟孩子的智慧。

孜孜媽：剛出生的寶寶，可以選擇輕柔、緩慢的音樂讓他們傾聽，讓他們感到安全、舒適。到一歲半至二歲時，可以選擇有象聲詞、反映各種音響的音樂讓他們傾聽，鼓勵他們模仿發音。二歲半至三歲的寶寶，可以選擇短小、具有鮮明音樂形象的音樂讓他們傾聽，發展他們的音樂理解力和想像力。

培養孩子的傾聽習慣

和孩子進行聽覺辨別游戲，比如在孩子的房間中藏些發聲物品，讓孩子辨別聲源方向并將物品找出來；還可以讓孩子聽聲音找圖片等等。總之，活動設計應靈活多樣，將聽一視一動多種活動結合起來。此外用一些音樂玩具或者收音機等方式培養孩子養成傾聽的習慣。孩子傾聽的聲音多了，自然也會提高對聲音的反應速度。

莉莉媽：促進孩子聽覺的音響玩具品種很多，如各種音樂盒、嘩鈴棒、搖鈴、撥浪鼓、各種形狀的吹塑捏響玩具、能拉響的手風琴及各種發出聲響的懸掛玩具等。我的寶寶可喜歡玩音樂玩具了!

鼓勵孩子用動作和語言表達傾聽感受

孩子感知完節奏，父母可以讓他用身體的各個部位來表現，如拍手、跺腳、身體晃動等，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來，這種表現自如、靈活、不用大人教，只是引導就行了。例如聽完一段歡快、活潑的音樂后，可以讓寶寶做小鳥飛、小免跳的動作；說一些簡短的話語：小鳥飛飛，小兔跳跳，寶寶笑笑，多么快樂!

聰兒媽：聰兒特別喜歡聽《進行曲》，他總會在雄偉、有力的音樂中作出各種威武的動作，完全把自己容入自己的感受中。當聽那些小動物的歌曲時，他也會跟著音樂做小馬跑、烏龜爬、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等等，有時還一邊做，一邊嘴里說著自己編的小兒歌。