淺談藝術設計制作教學

黃艷

摘 要 藝術設計制作教學中培養(yǎng)學生參與意識是藝術設計制作課達到有效教學效果的關鍵。通過在藝術設計制作教學中的設計理念、構思、構圖、技巧、實踐、訓練、選材以及師生雙向互動、交流探討等多環(huán)節(jié)，使學生積極，主動參與，全面提高教學效果。

關鍵詞 藝術設計 制作 教學

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）04-0020-02

藝術設計制作教學最重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生應用自身的設計思想、設計理念、設計技能主動參與設計制作。設計制作的目的是滿足社會需求，構建自然與環(huán)境、人類與環(huán)境、人與社會、人與生活的呼應和協(xié)調。因而設計創(chuàng)作具有廣泛的、高度的實踐性，而這個實踐要靠學生的主動參與、有效參與、全心參與來完成，要使學生能主動結合實踐，展示設計思想、設計理念，創(chuàng)作設計作品。學生在設計制作學習中，教師應重視學生主體參與的培養(yǎng)，使學生不僅會學、會用，而且要有全身心投入?yún)⑴c的意識，從而激發(fā)學生的內(nèi)在活力，促進學生掌握知識，提高技能，領悟內(nèi)涵，有效應用，提升品質。

一、藝術設計思想、設計理念的教學

藝術設計制作教學的首要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的設計思想、設計理念。每個人的設計思想和設計理念是不一樣的，沒有一個現(xiàn)存的公式，也不可能所有學生的設計作品都統(tǒng)一到一個思想、一個理念上來。教師教學也只能引導，更不可能把教師的設計思想和設計理念強加于學生。這就要求每個學生必須要對設計創(chuàng)作的設計思想、設計理念有個人的思考，教師在設計創(chuàng)作教學中就要抓住這個問題，要求學生不要僅套用一個思想、一個理念，而是拿出自己的設計思想和設計理念。

二、設計構思與構圖的教學

設計構思與構圖是設計制作教學的第二個環(huán)節(jié)，完美的構思與構圖才能使設計作品達到傳情達意的效果。構思與構圖二者關系密切，是“意”與“象”結合的過程，建立在設計思想、設計理念上的巧妙設計構思與構圖，才能引起觀眾審美共鳴和審美愉悅。教師教學中要輔導學生積極參與構思和多練構圖，學習、討論運作并用，首先參與構思與構圖的統(tǒng)一性思考，構圖必須建立在構思的基礎之上。但構思又必須與構圖相統(tǒng)一性，思想的表現(xiàn)與形象的展示有內(nèi)涵的聯(lián)系，構思完美無缺，才能使構圖沒有空洞貧乏之感。第二、參與構圖結構形式與構思內(nèi)容相一致的討論。構思的內(nèi)容要在構圖結構形式上得到充分體現(xiàn)，構圖結構形式與構思內(nèi)容必須有銜接。通過討論，提高學生的知識，加強學生的交流。第三、參與構思內(nèi)容與構圖練習相協(xié)調的運用，有理想的設計構思，要通過巧妙的構圖來完成，構圖練習運用很關鍵，讓學生多練習構圖，多畫、多改、多變、多參與是使構圖效果不斷完善完美的途徑。只有要求和輔導學生多參與設計構圖的以上環(huán)節(jié)，才能更好地提高學生的構思、構圖能力。

三、設計制作技巧教學

設計制作技巧是使學生把自我設計技能轉化為設計藝術作品個性發(fā)展過程。教師在指導學生運用技巧時要充分發(fā)揮學生的技能和個性，不能一個公式套用，要給學生思考、發(fā)揮自我的能力留下足夠的空間，多提高學生，讓學生討論、交流、比較并做出正確的判斷，用較理想的傳統(tǒng)技巧和個人的個性技巧來更好地創(chuàng)作作品，提高學生設計制作技巧運用的能力。

四、藝術設計制作的實踐環(huán)節(jié)教學

藝術設計是實踐性很強的學科，設計制作教學中實踐環(huán)節(jié)是使學生設計知識和技能與社會運用的有效銜接的關鍵，教師在設計制作教學中要建立學生設計創(chuàng)作實踐鍛煉的場所，創(chuàng)建良好的設計創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學生設計制作的積極性和創(chuàng)造性，指導學生運用設計知識和技能參與實踐中的設計構思、設計表現(xiàn)、設計創(chuàng)意，形成學生自我設計與實踐運用相統(tǒng)一的最佳構圖、意境的效果。調動學生積極參與聯(lián)系實踐設計的參與意識。實踐中可組織學生建立模擬裝潢設計公司、企業(yè)設計中心，或設計運用工作室等，把設計制作與社會服務運用緊密聯(lián)系，讓學生參與模擬運行過程，參與了解和掌握現(xiàn)實中設計創(chuàng)作的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，拓寬學生的見識，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生適應社會需求的綜合能力。

五、藝術設計制作教學中師生互動

教師提問、學生回答的授課模式，學生沒有很強的參與意識，在設計制作教學活動中，必須構建雙向、互動、討論的教學模式，因為設計創(chuàng)作教學不只是理論知識的傳授，更重要的是要發(fā)揮學生表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和運用能力，所以師生之間要建立教與學的雙向互動和引導與探討的關系，教師的引導要充分到位，學生個性展示也要得到充分體現(xiàn)。教師多提供學生多元化的參與學習和運用要求，利用師生之間、學生與學生之間的互動討論、思想碰撞，激發(fā)學生的學習興趣。

六、藝術設計制作訓練上強化學生學習

設計創(chuàng)作不僅要動腦，還要動手。一件好的設計創(chuàng)作作品的產(chǎn)生，是要經(jīng)過多次反復的構思、構圖、制作、提煉與再制作，所以教師要引導教育學生能吃苦，制定有效訓練措施，要加大學生參與訓練的次數(shù)，強化參與的訓練程度，從而強化學生的學習。

七、藝術設計制作材質選用上培養(yǎng)學生能力

在設計制作中材質的選用直接關系到作品要達到的效果，使用不同的材料，視覺效果決然兩樣，設計制作中教師指導學生根據(jù)自己的設計理念、設計目的、設計效果選擇好使用的材料。材料不是判斷作品的唯一標準，材料是一種物質特質，是一種效果。教師要指導學生以設計構思來選擇材質，同時選擇材質后來構思設計的相互運用。借助材料強化設計構思，提升設計作品的效果。教師要多鼓勵學生在設計創(chuàng)作中主動大膽選材、用材。

總之，在設計創(chuàng)作教學中，教師必須努力在設計理念、設計構思、設計構圖、設計技巧、設計實踐、設計訓練、設計選材上等多環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生，并有效利用設計創(chuàng)作教學中師生之間的雙向互動、交流探討強化學生學習，從而有效完成設計創(chuàng)作教學任務，達到理想的設計創(chuàng)作教學效果。

（責任編輯 若 曦）