在多媒體教學(xué)中暢想音樂

摘要：現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的范圍越來越廣，尤其是廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中.多媒體組合優(yōu)化輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必由之路。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 組合 優(yōu)化

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）04-0177-01

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的范圍越來越廣，尤其是廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中.多媒體組合優(yōu)化輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必由之路.

所謂多媒體音樂課，是指“多種電教多媒體組合優(yōu)化的音樂課”，也指“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的音樂課”。通過在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、影視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。

在現(xiàn)階段，音樂，作為一門中學(xué)教學(xué)科目，應(yīng)該是一門加強(qiáng)情感培養(yǎng)的學(xué)科；因此，在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)就會(huì)彰顯出非常重要的作用。下面我將從三個(gè)方面對這一問題進(jìn)行闡述：

一、運(yùn)用多媒體能彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，進(jìn)一步豐富中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容。

音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗(yàn)為主。而且傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往片面的注重反復(fù)練習(xí)，把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)潛在的學(xué)習(xí)思維能力。比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽、反復(fù)聽”的方式來完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂等每個(gè)部分分割開來進(jìn)行形象的欣賞和講解（當(dāng)然，教師必須事先將樂譜輸入到計(jì)算機(jī)的程序之中），還可以通過有關(guān)的畫面幫助學(xué)生感受音樂，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。大量的音樂教學(xué)信息網(wǎng)實(shí)際上為我們提供了包括音樂學(xué)習(xí)（歌唱、器樂、樂理、音樂知識及世界音樂文化）、音樂欣賞（世界上各類音樂作品、音樂會(huì)實(shí)況）、音樂創(chuàng)作（各類音樂創(chuàng)作軟件）、音樂交流（音樂學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作）等全面的、高效益、立體化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。不斷的開發(fā)和利用這些音樂網(wǎng)絡(luò)資源，能極大地增加課堂教學(xué)的容量，使學(xué)生處于優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

二、運(yùn)用多媒體能進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，能使中學(xué)音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮。

隨著韻味十足的京調(diào)音樂奏起，大屏幕上呈現(xiàn)出色彩豐富﹑形態(tài)各異的京劇臉譜，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛看著屏幕，等待著一出好戲開演。這是《走進(jìn)京劇》教學(xué)時(shí)我的導(dǎo)入部分。短短的幾分鐘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)制作成電教課件，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)先把四大名旦的唱腔特點(diǎn)和情感特點(diǎn)制成PowerPoint幻燈片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極思維﹑探求知識的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的主體作用從而在課堂中得到了有效的發(fā)揮。

三、運(yùn)用多媒體有利于進(jìn)一步深化中學(xué)音樂教育的德育和美育功能。

“音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成真和善的”。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達(dá)方式，把受教育者培養(yǎng)成為永遠(yuǎn)追求真善美的人。寓德育教育于音樂教育之中。

1、進(jìn)行政治思想教育、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，這就是音樂教育的德育功能。

中學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，雖然可以根據(jù)歌詞等內(nèi)容通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設(shè)計(jì)制作CAI課件來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2、音樂審美體驗(yàn)的積淀，使德育教育更深入人心

從音樂審美體驗(yàn)中獲得了真善美。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會(huì)”二段時(shí)，學(xué)生被大提琴與小提琴動(dòng)人的旋律所傾倒，被主人公真摯地情感所感動(dòng)──真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學(xué)生體會(huì)一種純樸、善良──善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天……”，充滿了對美好生活的向往──美。注重情感的體驗(yàn)，從而在音樂中獲得了真善美?！耙魳肥且环N毫不虛偽地反映人和人民的道德品質(zhì)的語言”。

音樂是一種奇妙的語言，無時(shí)無刻不在撫慰著人們的心靈。真善美從音樂教育中獲得。我們應(yīng)該充分重視多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的音樂教學(xué)插上騰飛的翅膀。