淺談“８０后”大學生思想政治教育

摘要：隨著時代的發展，以“80后”大學生為主體的大學生群體呈現出新的思想特點。這給大學思想政治教育工作提出了新的課題。本文詳細分析了這部分大學生新的思想特點，有針對性的提出了應對思想政治教育工作新變化的措施和辦法，以增強高校大學生思想政治工作的實效。

關鍵詞：80后 大學生 思想政治教育

作者簡介：徐婷，助教，遼東學院，思想政治教育。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）04-0196-01

隨著市場經濟的發展是時代觀念的不斷變化，大學生的思想行為出現了許多新的特質。根據時代和環境變化，正確認識教育對象和教育環境，及時準確地把握大學生的思想特點，既是加強和改進大學生思想政治教育重要而緊迫的任務，也是增強大學生思想政治教育實效性和針對性的需要。

目前在高校的大學生群體中，80后學生是學生的主體，他們的思想行為習慣引發了社會的廣泛關注。這些80年代后出生的大學生，在思想上有著怎樣的特點，給高校思想政治教育工作環境帶來怎樣的變化，是高校思想政治教育面臨的新課題。

一、“80后”大學生思想新特點

當前，高校學生思想主流繼續保持積極、健康、向上的良好態勢，他們大多見多識廣；思維敏捷；個性率真；創新能力、接受新事物能力強。對于目前以“80后”為主體的高校學生群體來說，及時準確把握和研究“80后”大學生的思想特點，對增強大學生思想政治教育實效性有重要意義。

“80后”大學生在思想上主要具有以下幾方面的新特點：

（一）思維獨立自信，但過于以自我為中心

“80后”更習慣于自己經過親身實踐的認識過程來接受前人的結論，而不是直接接受。他們自我選擇性強，很少對某種價值觀盲目認同。他們喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路，尋找新的解決問題的方法，而不喜歡教條式的灌輸和死板的教學模式。

“80后”大學生對自己的人生表現出的信心和理性遠超過他們的前輩，在某些方面他們甚至比老師知道得還要多。在知識結構上的復雜和多樣性上也遠遠超越了以前。信息量的極大豐富和創造力的提高，使得他們渴望成熟獨立，希望能跟老師進行平等的交流，而不是被動接受單向灌輸。

但是，他們過于以自我為中心，更加張揚自我個性，相對比較缺乏合作意識和團隊合作精神，人際關系應對力和心理承受力都較為薄弱。80后渴望思想上的獨立，但是實際生活中，他們對家長卻有較強的依賴性。

（二）關注社會主流思想和國內外時事

市場經濟發展和社會變革的大環境使得信息逐步開放和透明化，這就導致“80后”大學生對社會的認知比他們的前輩更加豐富。他們關心國際時事，關心國家前途和命運，關注社會現實問題的解決。在目前的各種時事的論壇上，80后大學生是討論主體，很多人對關系國家利益的事件特別關切，對目前社會存在的各種問題通常有自己的看法。他們思想積極活躍，不乏一些人對某些問題有獨到的見解，并表現出強烈的愛國精神和民族精神。

但是由于不能對問題全面深入的了解，世界觀人生觀價值觀還不夠成熟，他們看待問題未免不夠理性客觀，容易為某種激進思想引導，產生憤青的心理，對一切問題都存在不滿，甚至產生吹毛求疵的態度。

（三）善用網絡平臺，但內心空虛。

網絡時代是“80后”大學生的生存環境特征。因特網的便捷和低成本，使得“80后”迅速掌握了利用網絡獲取信息和知識的本領，接受信息的渠道方式趨向多元化，因此擴大了知識面，開闊了視野，心智發展超前。

正是互聯網帶來的這種便利，使得“80后”大學生在獲取知識信息方面出現“淺閱讀”文化現象，他們在知曉大量信息的同時卻產生一種空虛感。信息通過音像、圖文和其他網絡語言，在網絡上的多樣化展現，符合他們快節奏的生活方式，符合追求個性、強調效率、注重時尚的心理特征。而讀書則通過印刷媒體閱讀文字，理解內容，內饋為自己的感受，則是一種深層的生活方式。而且，網絡使人的虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力，容易形成一種在網絡中的虛擬人格，影響在現實生活中與他人的交往。

二、思想政治教育方法

大學生思想特點的變化，要求高校思想政治教育方法也應隨之進行新的探索。

（一）建立平等的師生互動關系

“80后”大學生有較強的平等意識、法律意識和自我保護意識，要求自己的人格能夠得到尊重。因此，思想政治教育工作必須結合學生思想實際，改變傳統的簡單灌輸教育方式，改變老師高高在上的心態，注重與大學生平等交換思想觀念，調動青年學生的積極性，在交流中把握學生思想脈搏，有針對性地開展工作。要引導學生在多種價值選擇中整理出核心價值觀，而不是只是教育他們應該怎么做。在與學生的平等互動中，要尊重學生思想中的合理成分，不可一味用主流價值觀去規定學生，要引導學生正確對待自身不足，虛心學習改進。

（二）堅持解決思想問題和解決實際問題相結合

在實際工作中，學生的思想問題和實際問題是密不可分的。思想困惑、心理危機等問題背后隱藏著學生的實際問題。

要貼近學生的發展，從學生的實際問題和狀態出發，增強思想政治教育的實效性和針對性。在思想政治教育過程中要把學生放在他所處的生活或學習的整體環境下看待，放在學生成長發展的時間序列里看待，完整全面地分析問題產生的各種主客觀因素，是學業上的，情感上的，還是其他方面，這樣才能找到幫助學生解決問題的切入點，找到引導學生的合適途徑。只有努力貼近學生，了解學生的實際需要，而不是僅僅從思想覺悟方面進行教育，才能更好地從本質上解決學生的思想問題。

（三）重視引導學生開展自我教育

相比高校學生管理者直接參與的外在教育，以學生為主體開展的自我教育應該成為大學生思想政治教育中的重要組成部分。教育的作用重在引導。讓學生在外部引導下通過自我教育、自我管理、自我服務，學會解決各種問題的方法，改進思維方式，在應對各種問題時才能夠舉一反三，創造性、針對性地解決問題。

“80后”大學生注重思想上的獨立，應抓住這一特點，在完善各項制度的基礎上，加強班級和黨團組織建設，充分發揮各級學生組織、學生社團的作用，引導學生科學規范地參與學生事務的管理、決策、執行和監督，充分發揮學生思想優勢，調動學生的積極性，主動性和創造性，進一步啟發和培養學生獨立思考和組織協調等多方面能力，促進大學生綜合素質的全面提高。

三、結語

新的時代賦予 “80后”大學生更加鮮明的時代特征，在經歷了市場經濟迅速發展，社會價值多元化的成長歷程，經歷了汶川地震的災難教育，經歷了奧運精神的洗禮，這些大事件必定在他們心中留下大時代的痕跡，“80后”大學生的思想特點也必將更加豐富多彩。高校思想政治教育應該針對教育對象的新特點、新情況，不斷探索符合實際的教育規律和方法，使思想政治教育受到實效，促進大學生的全面發展。我們相信，破繭后的“80后”大學生，必將站在時代舞臺上為社會作出了自己更多的貢獻，展現出自己更精彩的青春。