淺談新時(shí)代語文教師的新觀念

摘要：新時(shí)代語文教師需要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，樹立創(chuàng)新意識，具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教育教學(xué)能力才能適應(yīng)新的時(shí)代與新的語文教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展 創(chuàng)新意識 現(xiàn)代教育

作者簡介：王蘇莉（1981— ），女，四川省江油中學(xué)教師，主要從事高

【中圖分類號】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）04-0164-01

語文是什么？在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里這樣定義“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。這就是說語文既肩負(fù)著文化傳承的使命，又具有與時(shí)代融合的特點(diǎn)，所以我們的語文教育也應(yīng)該與時(shí)代相融合，與時(shí)俱進(jìn)。

近一個(gè)世紀(jì)世界發(fā)生了巨大的變化，知識經(jīng)濟(jì)全球化，高科技的日新月異，經(jīng)濟(jì)的全球一體化和國際競爭的日益加劇，使得教育在各國都引起了前所未有的重視，畢竟科技是第一生產(chǎn)力，教育是國家的基礎(chǔ)。也正是在這一情況下，為了適應(yīng)國際形式的發(fā)展，中國的語文教育在近幾年有了不少的改進(jìn)，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的大綱，推行素質(zhì)教育等等，因此，作為一名新時(shí)代的語文教師，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生，為了順應(yīng)時(shí)代，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的語文教育觀念。

那么，作為新時(shí)代的語文教育者，我們應(yīng)該具備什么樣的新觀念呢？

（一）要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

其實(shí)，這就是我們常說的以人為本的觀念。可能很多人都看過馬戲，馬戲團(tuán)里的動(dòng)物們在訓(xùn)獸師的長期訓(xùn)練之下變得溫順卻沒有個(gè)性了。而我覺得我們中國的學(xué)生，長期以來都是接受一種填鴨式的教育，只知道被動(dòng)地接受老師講授的知識，卻沒有太多自己的思考，就像是從同一個(gè)工廠，同一個(gè)模子生產(chǎn)出來的一樣，身上甚至同樣都打著“MADE IN CHINA”的印記。這樣的學(xué)生注定缺少自己獨(dú)立的人格和個(gè)性。記得一位外國教育家曾這樣說過“不要把學(xué)生看作是需要被填滿的水杯，而應(yīng)該把他們看作是等待被點(diǎn)燃的火炬。”作為“人類靈魂工程師”的我們更應(yīng)該明白這一點(diǎn)。教育的目的，是要滿足學(xué)生今后的發(fā)展需要，教學(xué)的目的，也不僅僅是傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)行大綱、教材的精神實(shí)質(zhì)、內(nèi)容要求和功能作用無疑都是“新”的，可如何在教學(xué)中使這種“新”得到充分體現(xiàn)并產(chǎn)生效益，是值得每個(gè)語文教師深省的問題，而這其中最重要的還是要看是否具備與之相適應(yīng)的教學(xué)觀念。

當(dāng)前，我們語文教師必須進(jìn)行思想的更新，轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育作為新時(shí)代的新目標(biāo)、新要求，將以知識傳授為主的舊觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡Z文教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的新觀念，按照教育和人的發(fā)展規(guī)律來適應(yīng)新時(shí)代的素質(zhì)教育。

我們教師，不要把學(xué)生當(dāng)成是讀書的機(jī)器，而是要把他們看作一個(gè)個(gè)活生生的發(fā)展個(gè)體，是社會的組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須尊重并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛力，在教學(xué)的過程中做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，形成合作的良好的教學(xué)環(huán)境。

我在教學(xué)過程中，經(jīng)常把時(shí)事焦點(diǎn)引入課堂，結(jié)合到課堂德育教學(xué)過程中，設(shè)置一些有益于啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考的問題，交給學(xué)生討論。我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真正做到知無不言、言無不盡。通過這些訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠觸類旁通，形成語言、思維、情感、價(jià)值觀等多方面的綜合，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（二）樹立創(chuàng)新意識。

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師就必須要具備創(chuàng)新意識。

作為21世紀(jì)的教師，必須具備創(chuàng)新意識，要沖破傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在教學(xué)中敢于打破常規(guī)，用強(qiáng)烈的時(shí)代意識和創(chuàng)新意識大膽、靈活地運(yùn)用、處理教材，并站在學(xué)生全面發(fā)展的高度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束、自由暢達(dá)的思維空間，讓學(xué)生盡情地去表達(dá)、參與和創(chuàng)新，尤其是語文教師。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，作為語文教師應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高質(zhì)量，利用好這塊陣地。每個(gè)語文教師在理性地傳授語文知識，探求現(xiàn)代化語文教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，更應(yīng)藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與“生活做人創(chuàng)新”高度結(jié)合起來，以自己活躍的思維去激發(fā)學(xué)生的生活、創(chuàng)新情趣，去拓展學(xué)生想象空間，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造欲望。

（三）具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教育教學(xué)能力。

隨著科技的突飛猛進(jìn)，教師的作用不斷擴(kuò)大，教師的角色將從信息源與知識傳播者變?yōu)榇龠M(jìn)者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)具有較高的教學(xué)能力和知識更新能力，熟練地掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)教育技術(shù)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)想要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，除了提高教學(xué)藝術(shù)外，別無他法。在課堂上，有的教師從頭講到尾，這種常規(guī)而陳舊的教學(xué)方法使學(xué)生在習(xí)以為常中得到的刺激日益減弱，從而導(dǎo)致一堂課如死水一樣沉悶，無形中就對教師的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。

以現(xiàn)代電子技術(shù)為手段的電化教學(xué)即為一項(xiàng)偉大的嘗試，它依靠幻燈、投影、電視、錄音、電腦多媒體等技術(shù)，把課文中的語言文字轉(zhuǎn)述為鮮明的視聽形象，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對文章的理解，使語文課在輕松、活潑、激情中進(jìn)行。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。20世紀(jì)末，Internet這個(gè)全新的名詞成為全球最熱門的話題，世紀(jì)之交的一大科技景觀，并且直接沖擊到語文教學(xué)。網(wǎng)上豐富迅速的信息資源使學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息爆炸，教師不再是知識的權(quán)威。

作為一名語文教師，更應(yīng)審時(shí)度勢，抓住這個(gè)契機(jī)，開創(chuàng)一條全新的語文教學(xué)之路。比如上次的辯論會，辯題一出，同學(xué)們立即開始四處搜尋材料，有許多同學(xué)干脆直接到網(wǎng)上查找，下載后大家“資源共享”。實(shí)際上查找資料的過程，本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，他們會自覺搜尋自己所需的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新知識，從而成為積極的參與者。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”要讓學(xué)生成為新時(shí)代的人才，教師就必須先要有新的教學(xué)觀念和新的教學(xué)新手段，才能讓自己這股源源不斷的活水澆灌出生生不息的花園。