高等院校英語教學中文化導入途徑的探析

摘要：為了探索英語教學中文化導入的途徑， 在學生中進行了英語語言文化水平測試和英語語言文化問卷調查。結果分析顯示: 多數學生對英語文化知識的了解和掌握程度非常有限，對英語語言文化知識的運用和實踐能力較低。這說明目前大學英語教學中忽視了文化導入， 淡化了通過文化知識傳授以提高學生跨文化交際能力的培養。由此可見，在大學英語教學中實施文化導入是十分必要的。

關鍵詞：英語教學 文化導入 探索與實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）04-0149-02

一. 引言

長期以來我國大學英語教學一直局限在語言的內部形式而忽視了英語作為一種語言的最基本功能：交際功能，淡化了通過文化知識傳授以提高學生跨文化交際能力的培養。英語教學中的文化導入多以傳授知識為主。忽視了語言的載體功能。語言是文化的載體，文化對語言特征有著重大的影響， 學習和運用英語必須了解與英語有密切關系的文化。語言離不開文化，英語教學中加強文化導入對加深語言內涵的理解，增強英語教學的實用性，提高學生的跨文化交際能力都將起到重要作用。

二. 測試調查研究

1) 測試調查對象

本項研究的受試是我校非英語專業二年級的學生， 參加測試調查的學生總數為200人。

2) 研究方法和數據收集

本項研究采用 “語言文化水平測試” 和 “語言文化問卷調查” 兩種形式。設計的 “語言文化水平測試”卷內容分為: 語言知識和語言技能兩個方。語言知識包括習語翻譯和句子翻譯， 語言技能包括閱讀理解。設計的語言文化調查問卷共有20個項目， 涵蓋了英語文化的諸多方面，概括起來有五個要素：1)英語文化知識; 2) 英語語言知識(如：英語發展史) ; 3) 有關西方國家的宗教信仰等方面的知識; 4) 有關西方的禮儀、社會習俗、飲食習慣、風土人情等方面的知識；5）有關西方社會經濟生活等方面的知識。答卷方式為: 每個題目設有三個選項: A. 表示了解， B. 表示了解一部分， C. 表示完全不了解。學生根據自己的實際情況進行選項。

我們在學生填寫問卷之前向學生說明了填寫問卷的具體要求， 問卷在統一的時間內由學生填寫并當場收回， 共收回有效問卷200份。

3）調查結果

(1) 根據 “語言文化水平測試” 卷的評分標準， 我們對學生的試卷進行了認真地分析。測試統計結果見表1

由表1可以看出：習語和句子翻譯題成績較不理想，其原因是：學生英語語言文化知識較缺乏。語言是文化的載體，文化對語言特征有重大影響，英漢習語的差別自然十分明顯。即使學生們認識習語和句子中的單詞，由于缺少英語語言文化知識，對習語和句子的理解也只能按其中一個一個的字的意思望文生義，翻譯大多停留在直譯的層次上，因而翻譯題的錯誤就相對集中在英漢習語差別較明顯的題上。而學生答對的題也大都是英語和漢語中相同或相似的習語。

閱讀理解部分成績較理想，其原因是：一方面，由于有了語境和上下文的關照，學生理解起來就相對容易一些。另一方面，對學生進行各類考試時，閱讀理解題在試卷中所占分值較大，也成了師生教與學的方向標。

(2) 我們對學生填寫的調查問卷進行了比較詳細的分析和探討， 問卷統計結果見表2.

由表2 可以看出: 大部分學生對英語文化知識的了解和掌握程度非常有限， 對英語的發展史、西方國家的宗教信仰、文化習俗、社會禮儀、風土人情、社會經濟生活等方面的知識缺乏了解。造成上述問題的原因是多方面的: 一是: 教材內容涉及此類知識較少； 二是: 教師在授課過程中對這方面的知識滲透的少； 三是：學生對此類知識重視不夠， 積累的少；四是：學生的閱讀量小， 尤其是相關方面的書籍閱讀量非常有限， 造成學生知識面窄， 視野不夠開闊。

基于以上問題， 我們研究提出的改進措施為:

1) 給學生開具閱讀書目， 要求學生盡可能多地閱讀英文原著、英文報刊、雜志等，積累文化背景、社會習俗等方面的材料，擴大知識面。同時舉辦專題講座以提高學生的人文素養和綜合素質。

2) 在教學過程中， 教師要適當地增加有關英語語言方面的知識， 使學生了解英語發展史， 適當補充一些有關西方文化方面的知識， 增強學生中西方文化的對比意識。教師還要有意識地滲透和引導學生去了解有關西方國家的風俗習慣、社交禮儀、風土人情、宗教信仰等方面的知識， 拓寬學生的知識面， 提高學生跨文化交際的能力。

3) 利用電影、電視、幻燈、多媒體等直觀教具、播放英美原聲電影、電視節目等。讓學生體會英美社會豐富的文化材料。拓寬學生的視野， 增強他們對西方文化的了解。

4) 可以利用外籍教師的優勢， 辦一些介紹西方文化方面的講座， 如介紹西方國家的重大節日像圣誕節、復活節、感恩節、萬圣節等，讓學生了解西方的節日文化。

三. 結語

通過本次測試和問卷調查，我們得出以下結論：由于中國人和講英語的人文化背景不同，中西方文化之間的差異是影響學生領會、掌握和運用英語的重要因素，學習和運用英語必須了解與英語有密切關系的文化，因此在大學英語教學中實施文化導入是十分必要的。

參考文獻：

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