芻議以人為本的管理魅力

摘要：管理是一門科學，如何堅持“以人為本”是園長管理的魅力所在，作者從非權力性的影響、非正式組織的作用及關注教師個體差異三方面加以論述，提出了“以人為本”管理的關鍵所在。

關鍵詞：以人為本；管理

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)04-124-001

堅持“以人為本”的理念，協調好教師之間的關系，最大限度地調動廣大教工的工作積極性，對一名幼兒園園長來說是非常重要的，也是園長管理的魅力所在。在此就“以人為本”的管理談幾點實踐體會：

一、關注自身形象的塑造，發揮非權力性影響力的作用

很顯然，在幼兒園中，園長的行政權力是最大的，但在幼兒園的管理活動中，并非所有的事都能通過行政命令來發揮作用，有時非權力性影響力的作用要比權力性影響力更有效。所謂非權力性影響力，是指由園長自身素質形成的一重自然性的影響力，與權力、職位沒有直接的聯系，也就是由園長的品德修養、知識水平、生活態度以及工作實績和表率作用而引發的一種信服力。俗話說的“身正則令行”，我們平時所強調的發揮“園長的魅力”，說的也就是這層意思。因此在幼兒園管理中，園長應注重自身形象的塑造。一是要不斷提高自己的思想品德修養，保持嚴謹的工作作風。制訂的規章制度一定要帶頭執行；凡事以身作則、率先垂范；要虛懷若谷，有包容心。讓教師深切體會到園長不以權謀私，是廉潔奉公的；感受到園長是大度大氣的，是容易讓人接近的。二是要加強學習專業理論，使自己具備相應的管理能力和對保教工作的指導能力。讓教師感到園長是幼教工作和幼兒園管理的行家。在幼兒園的工作中，作為園長，必須要深入一線，對教師的保教工作要進行檢查、指導，要提出建設性的意見和建議，要讓教師心服口服。假如沒有扎實的教育基本功，沒有隨機點評的能力，園長不到位的意見只能讓教師嗤之以鼻，而且會減弱園長在教師心中的地位。可見關注自身形象的塑造，發揮非權力性影響力的作用，在以人為本的管理中是非常重要的。

二、關注“小團體”的存在，發揮非正式組織的積極因素

非正式組織是指由于人們某種共同的需要而自發形成的群體，該群體內成員關系沒有明確的規定，但帶有明顯的心理傾向，即多以個人的喜愛好感為基礎建立起來的，俗稱“小團體”。每個單位都會有“小團體”存在，尤其在女性為主的幼兒園內，“小團體”存在得更多，而且不止一個。“小團體”的存在并不可怕，因為并非所有的“小團體’'都是不好的，只有當“小團體”與領導層成為對立面時，才可能會妨礙正式團體的穩定和團結；才可能會妨礙管理者意志的貫徹和實際管理活動的進行。相反當“小團體”與正式組織目標一致時，則有利于形成正式團體的和諧氛圍，有利于形成和諧的管理者和被管理者的關系，有利于管理者目標、任務的貫徹和落實。因此園長要關注小團體的存在，要正確看待“小團體”作用，要善于和每個“小團體”中的成員溝通、相處，及時了解老師的需求，在情感上和老師引起共鳴，樹立起大家共同追求的目標，讓幼兒園的工作目標也成為“小團體”追求的目標，這樣“小團體”就會“為園長所用”，發揮出“小團體”的積極因素。“小團體”的優點是容易溝通、容易落實工作要求，在實際工作中，園長可以把一些不容易落實的事通過“小團體”來解決。如因工作需要，有時要請老師加班，但個別老師頗有怨言，這時就可以通過在“小團體”內的談心，了解原因，委婉滲透園長的想法，再加上其他人影響，問題也就迎刃而解。在發揮“小團體’’積極因素時，園長要注意協調好小團體與小團體之間的關系，這其中園長對各“小團體”的態度是非常重要的，要讓大家感到園長和大家的關系是等距離的，是一視同仁的。發揮“小團體”積極因素，團結所有人，發揮出全體老師的工作積極性，是以人為本管理的一條重要工作法則。

三、關注教師個體差異，讓每位老師都折射出耀眼的光芒

我們通常要求老師對待幼兒要關注個體差異，促進每一位孩子的發展，作為園長，在對待老師問題上，同樣要關注個體差異，做到人盡其才，讓每位老師都折射出耀眼的光芒。每個人的能力是有差異的，對于不同的能力的老師，我們可以分配不同的工作，提出不同的要求，對于能力強、業務精的老師，讓他們多承擔對外公開教學，多承擔教科研任務、多帶徒弟。讓她們勇挑重擔，多出成績。對于能力、業務一般的教師，可以讓她們進行園級公開活動，并進行某方面的教學研究的任務，給以次重的擔子。對能力一般的和青年教師，則向她們提出的要求是帶好班，提高自己的教學業務水平，并要求其向有經驗的老師學習，給以較輕的擔子。能力不同的教師給不同份量的擔子，而教師要達到她們自身的目標，都要經過自身不斷的努力。只有這樣，才能使每一位教師的能力與工作相符，達到人盡其才的效應。

同樣每個教師的個性、知識水平、個人專長、興趣愛好等也都是不同的，園長要知人善用，發揮得當。如，讓教科研能力比較強的老師承擔國家級科研課題；讓性格開朗、有舞蹈特長的老師擔任舞蹈興趣班的教師。有的老師美術功底好，在班級環境創設上有創新，我們就可以給她創造學習、研究的機會，可以嘗試讓她帶領大家進行相關的探索，把全園的教育環境質量一起提高上去。如有的老師工作能力強，創新意識濃，在組內能起模范帶頭作用，我們就可以適時地加以點撥和提拔，讓她能發揮好自己的特長，從中體現自身價值。

總之，只有以人為本，關注教師的需求，創建和諧氛圍，才能激發教師的工作熱情，發揮教師的主觀能動性，才能提高管理的效率，最終才能實現幼兒園教育質量的全面提升，這就是園長管理的魅力。