如何搞好物理實驗教學

摘要：本文主要論述了如何搞好物理實驗教學。指出物理實驗教學是激發學生學習物理積極性的重要手段。通過實驗，來培養學生的創造思維和實驗操作技能，使他們更深刻更牢固地掌握物理規律，掌握所學并能達到學以致用。總之，注重物理實驗教學，對于大面積提高物理教學質量，培養學生的能力起到了重要作用。

關鍵詞：實驗教學；激發；引導；探索；操作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)04-074-001

物理是一門以實驗為基礎的科學。實驗不僅作為一種物理方法，而且作為物理思想，在物理教學中占有極其重要的地位。實驗可以培養學生的實驗思維、實驗技能和試驗能力，促使學生更深刻更牢固地掌握物理規律，激勵學生熱愛科學，培養科學素質，建立正確的世界觀。因此物理實驗在整個物理教學中起著非常重要的作用，是學生掌握知識與能力發展的不可缺少的一個重要環節。

一、物理實驗是激發學生學習物理積極性的重要手段

興趣是人的一種心理品質，它具有趨向性和選擇性。學生一旦對某一事物信號激起興趣，必然產生探究反響，而此時興趣則轉化為情感。情感是心靈的窗口，它激發學生認識的形成和發展，是思想物化的重要條件。興趣有利于激發學生學習物理的積極性，而這種由興趣轉化的積極性具有動力功能、導向功能和強化功能，他完全符合學生心理。因而在物理實驗教學中，教師應十分重視興趣、情感的激發。每當接觸一個新的物理概念以前，都要盡量通過實驗激發學生去探究、研究的欲望。比如：磁場、磁感線很抽象，不易理解，因此在介紹磁場時，利用投影儀，在磁鐵上放一塊玻璃板，然后將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，這些鐵屑馬上有規則的排列起來，可見度相當高。同時演示蹄形磁鐵、同名磁極、異名磁極間的磁場。學生在極大的好奇心下通過觀察實驗，接受了磁場的存在及磁感線分布圖景形象的記憶。當然教師在講課時，強調磁感線時認為是曲線。在物理教學中，如果沒有這些引入的實驗，學生聽起來不但枯燥無味，而且思維理解活動遠遠不如實驗效果好。

二、切實重視演示實驗，提高課堂教學質量

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。心理學研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。“百聞不如一見，百看不如一做”說的就是這個道理。經驗告訴我們：一個成績優秀的物理尖子對物理現象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經驗，而這些感性經驗恰恰是物理思維的基礎。因此，作為一名物理教師，首要任務就是：盡一切可能，在課堂上為學生展現出豐富多采的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，還可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。

三、認真上好學生分組實驗課，培養學生的創造思維和實驗操作技能

分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學生分組實驗的教學效果，就必須使學生真正進入角色，手、眼、腦并用地進行有目的的探索活動。根據教育心理學的觀點，課堂教學的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學生在行為上發生某些重要的變化，如在學生身上引起的認識上、理解上、技能上、態度上的變化。如果學生通過主動參與教學，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會印象更加深刻。并增強他們的學習動機。

通過學習，學生們基本能較好的達到教學所預期的目標，但是，要取得這樣的效果，就要求教師在每次實驗前必須做好大量的準備工作(包括知識和實驗方面的準備)。對于實驗中學生初次接觸的儀器、實驗操作中的難點和關鍵之處，實驗開始前教師必須給予適當的指點。在學生實驗的過程中，必須注意培養學生養成良好的實驗習慣，如正確使用儀器，謹慎操作；尊重客觀事實，不拼湊數據；實驗完畢后自覺整理并愛護儀器等等。實驗后。還必須及時反饋，發現問題及時補救。

四、充分發揮教材中“小實驗”的作用，訓練學生動手制作的能力

當前在物理教學過程中，讓學生參與試驗，使之通曉實驗過程，主動獲取知識，這有利于培養實驗技能和技巧；有利于實驗品質的形成，有利于思維的訓練；有利于探索能力的開發，這是樹立物理實驗教學思想的重要手段，具有方向性、發展性和時效性。有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力，發展智力。

物理實驗是激發學生學習物理積極性的重要手段；是培養學生觀察、思維能力，發現物理規律的重要途徑；是培養學生動手操作能力和科學探索精神的重要手段。因此教師應特別注意在物理教學中充分利用實驗來調動學生學習物理的興趣，在積累知識的過程中充分感受物理為他們帶來的樂趣。