淺議新課程下思想政治課教學的總方法

摘要：在新課程下合理運用啟發式教學，有利于加強思想政治課的教學效果，在實際的教學過程中，教師應深入了解學生，加強學習目的性教育，采用多種啟發形式，激活學生學習動機，引起學生強烈的求知欲和濃厚的探求興趣，激發學生積極思考，從而創造課堂教學的最佳時效。

關鍵詞：新課程；思想政治課；啟發式教學

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)04-067-001

思想政治課實行啟發式教學，對于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，促進學生知情信意行的轉化，順利完成思想政治課教學的任務，具有重要的意義。在此，筆者擬就啟發式教學對思想政治課教學的意義及在實踐中的運用，談點管窺之見，以就教于同仁方家。

一、啟發式教學對思想政治課教學的意義

1、有利于增強思想政治課的吸引力、感染力和說服力，促進學生的知行轉化。啟發式教學同“注入式”教學是根本對立的。“注入式”教學的實質是把學生看作接受知識的容器，學生完全處于被動的地位，結果是重視了知識的傳授，輕視了能力的培養和情感態度價值觀的升華。啟發的實質和核心是改變教師包辦代替，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，優化教和學之間的關系。

2、有利于發揮學生主體性的能動作用，提高學習能力，為終身學習、發展奠定基礎。人民教育家陶行知先生有一句寓意深刻的話：“理想的教育其責任不在教，而在教學，在于教學生學”。在思想政治課教學中，教師不僅應授之以“魚”，更要授之以“漁”，使學生達成新課標要求的能力目標。啟發式教學的特點是調動學生積極、主動地思維，在學習知識、培養認識、解決問題的同時，掌握接受知識的思路和提高認識能力的途徑，從而提高學習能力，為終身學習、發展奠定基礎。

3、有利于師生互動、生生互動，立體交流，促進教學相長。啟發式教學的關鍵，在于接受運用各種手段和途徑，啟發學生積極地、創造地思維，既有集中思維，又有發散思維，在發表不同見解的過程中實現師生互動、生生互動的立體交流，對提高思想政治課的教學質量和學習質量都起著積極的促進作用。

二、如何在思想政治課中運用啟發式教學

1、問題啟發。問題啟發就是摸清學生存在的共性問題和實際需要，從而有針對性地提出問題，設置懸念，牢牢抓住學生的注意力，引導學生思考，激發學習興趣的一種方法。它是根據教材內容和學生的認知狀態，精心設計一些富有啟發價值的問題，讓學生積極主動的思索，然后發現“為什么”，最終找出問題的結果。為此，教師要善于設置疑點，多積累學生易出錯的問題，引導學生探究，這樣既避免了課堂教學的平鋪直敘，又使課堂氣氛波瀾起伏。當然，教師的置疑既不能呆板平淡，又不能深淺過度，更不能無針對性，否則游離教學本旨，就達不到應有的教學目的。

2、案例啟發。為實現教學目的，在教學過程中，教師可抓住教學的重點、難點等關鍵問題，聯系實際，舉出具體事例，運用理論加以分析，以啟發學生積極思維，使其理解和接受這一理論或觀點。這種教學符合學生的認知特點，能收到意想不到的效果。在使用案例啟發教學時必須做到第一，案例應具有客觀實在性，即使內容是虛構的，也應有其客觀真實性。第二，案例應盡量選取現實生活中的事情，少用大家已知的歷史性案例。即使要用歷史性案例，也應注意變換視角，挖掘其中的新意。教師應積累一批經典性案例，并不斷更新案例。第三，案例既要有正面案例，又要有反面案例，但應以正面案例為主。第五，案例應符合教學目標的要求，注意結構嚴謹，文字生動，篇幅適宜。

3、討論啟發。討論式啟發教學是學生在教師的啟發誘導下，通過探討研究，進行自我教育的一種形式。它能夠充分體現學生的主體意識，調動學生學習的積極性和主動性。運用討論式啟發教學應有這樣幾個環節，首先，在討論前廣泛收集學生的問題，經過梳理，提前一周給出討論題目。其次，學生根據討論題，事先鉆研教材，尋找資料，然后在課堂講座中提出自己的見解。在討論過程中，教師要認真組織、正確引導，使討論向預定方向發展。在人數較多的班級，可以先分組討論，在小組討論的基礎上，由推選出的代表闡述小組的觀點。最后，教師要做好點評，把學生的思想引導到正確的認識上。在討論式啟發教學中，教師不是“旁觀者”，是教的主體，教師應對學生進行啟發、誘導、點撥；學生也不是“演員”，是學的主體，需要在討論中省查、反思、反求、體驗。教育活動就是兩個主體相互作用、相輔相成、共同完成的雙向互動過程。

4、情景啟發。情景啟發是針對學生認知的心理特點，在精心營造平等、健康、和諧的良好氛圍中，教師結合教學內容，啟發學生求知欲、探索欲，師生之間、學生之間通過交流、討論，從而有效達到教學目的的一種形式。在思想政治課教學中，教師可通過形象化語言描繪、探究性問題設置、具體教育活動的組織及電教手段的運用等創設最佳教學情境；營建和諧的課堂教學氣氛，引導學生積極思考，以達到啟發、感染目的。然而，值得注意的是，情境的設置要圍繞教學目的，切合學生的思想實際，合情合理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學目的。

總之，在新課程下合理運用啟發式教學，有利于加強思想政治課的教學效果，盡管啟發的方式不止以上幾種，但其教學宗旨是一樣的。在實際的教學過程中，教師應深入了解學生，加強學習目的性教育，采用多種啟發形式，激活學生學習動機，引起學生強烈的求知欲和濃厚的探求興趣，激發學生積極思考，從而創造課堂教學的最佳時效，以有效地完成思想政治課教學的各項任務。