創新教育之我見

摘要：英語單詞教學是小學英語教學的重要組成部分。小學生的心理特點是活潑好動，模仿性強，但注意力不集中，自制力較差，針對這些特點，教師在單詞教學中應注意運用科學的教學方法，采用聽、說、讀、寫、玩、演、唱等多種手段，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到英語單詞教學中來，讓學生在愉快的氣氛中接受新單詞，練習新單詞，達到教學的最佳效果。

關鍵詞：創新教育；英語單詞

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)04-042-001

一、利用買物和圖片

圖片看得見，實物更是摸得著，因而這兩者往往能有力地表明一個新概念。所以為說明某個新詞的意義，老師應盡可能把實物或圖片帶到課堂上來。

教師除利用教師詞匯卡片和一些教具外，還可以利用自己和學生的一些雜志圖片、小玩具模型、舊掛歷、小型舊家具家電、個人照片、報紙圖片等。對于每個新詞，學生見的實例越多，新單詞便掌握的越好，印象越深刻。

例如，在教授father/mother/son/daughter/family時，我讓每位學生都拿了一張自己的合家照，并讓他們用新詞進行互相介紹，這幾個單詞學生們學的情趣很高，馬上就掌握熟練了。又如，在教授radio/telephone/TV/computer這幾個新單詞時，我拿來了自己的舊收音機和不用的電話，并從網上找到并打印出了各種款式的有關這幾個單詞的圖片，有一些形狀學生們從來沒有見過，學生們的眼球一下就被吸引住了，這幾個單詞的學習不用說。自然是事半功倍。

二、用形體動作表現出來或畫出來

精當的表情和動作能引起孩子的注意，讓復雜的東西變得簡單起來；英語教學更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。如在學“swim”時，我做出一個游泳的姿勢，孩子們也一邊“游泳”一邊讀單詞。很快就學會了，又如在學“fly”時，我做出一個小鳥飛的動作，孩子們也一邊“飛”一邊讀單詞。腦、口、手齊上陣，孩子們的學習效率有了很大提高。我?？瓷賰汗澞?，動畫人物和主持人時尚而充滿童趣的表情動作是我借鑒的主要對象，它讓英語教學變得更加活躍、有趣了。

三、歌曲

小學英語現行教材中有很多英文歌曲，這些歌曲大量運用韻律和重復，節奏明快、富有動感、充滿童趣，學唱英語歌曲不但可以集中學生的注意力和聽力，又可以激活學生的學習情趣，使學生永遠保持有意注意和樂學狀態，使教與學達到最佳效果。

例如，冀教版英語第一冊第20課中Head Shoulders Knees Toes這首歌中，身體部分的單詞很難記，而這首歌用歡快的節奏，優美的旋律把這些單詞表現出來了。在教這首歌時，還可以加上動作表現歌曲的內容，學生們非常喜歡唱，歌學會了，單詞也記住了。

另外，教師也可以自己編一些簡單歌謠，如在學習“動物類”單詞時，我先教一首chant：

Look at the cat，it is fat.

Look at the pig， it is big.

Look at the monkey，it is funny.

Look at the mouse， in my house.

這首chant有意境，語言精練，節奏明快，富有動感，瑯瑯上口，充滿童趣，深受孩子們的喜愛，他們的注意力一下子就集中了起來，邊說邊跳，興趣盎然。掌握了這首chant的韻律后，我又讓學生用其他動物單詞與chant中的動物單詞作替換，學生們“換瀝不換藥”，很快就把幾個新單詞學好了。

四、游戲

在英語單詞教學過程中，利用簡單、生動、活潑、趣味性強的英語游戲來激發學生的興趣，促進學生積極主動地參與到英語單詞學習中來，使得學生樂于學習新單詞，實現學中玩，玩中學，使枯燥的單詞教學變得生動起來，能有效提高教學效果。

1、動作類單詞的游戲

動作類單詞的游戲教學是最生動豐富的，因為它完全可以與學生的肢體語言相聯系，讓學生既動嘴又動身，好玩又容易記住掌握單詞。常用的游戲有“聽命令做動作”、“做動作猜單詞”、“COPY不走樣”等。在進行這方面的游戲時，引入競爭機制最好，能夠提高大家的注意力與進取心。

2、介詞類單詞的游戲

介詞類單詞的教學比較枯燥，但是可以運用讓學生“猜物體在哪”這一游戲。比如在新授完介詞in/on/beside/behind/under/等詞后，教師可以問學生“Where is the eraser?Guess!”學生就會興趣很濃厚了，他們都想讓自己猜對，所以那時他們的注意力是集中的，他們可以猜“It，s on/in/beside/behind/under……”這樣他們就掌握了這些介詞了。

3、實物類單詞的游戲

實物類單詞與學生的生活接近，學生很容易在生活中找到它們。為了讓學生能夠做到看到實物就能用英語表達，那么就要在教學單詞時采用各種各樣的游戲了。比如在教授教室里的物體時，可以采用“Point to……”的游戲，也就是“指向游戲”。在教授水果類單詞時可以用“Touch and guess”的游戲，有可以用“Listen and draw”這種游戲。這樣的單詞有些我們可以用實物來引入游戲，有些就在我們身邊，比較好設計游戲。那么像有些實物類單詞不能夠拿到課堂里，就要采用這樣的游戲了。比如野營用的工具等，可以用圖片來作為游戲的載體，采用“What's missing”這種游戲，這樣也能夠取得好的效果。

以上所述是本人在單詞教學中的一點心得，教必有法，但無定法，作為一個英語教師，應結合自己的實際，選用或創設最適合本班、本課的一種或幾種方法，望其他英語教學工作者能有一些啟示和收獲。