走進(jìn)孩子的心靈

摘要：班主任應(yīng)與學(xué)生建立同感、真誠、尊重的良好關(guān)系，并通過心理方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將大大改進(jìn)班主任的工作成效。

關(guān)鍵詞：班主任；孩子

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2009)04-035-001

2006年9月，我又迎來了一批一年級(jí)新生。開學(xué)第一天，有一位叫xx的小男生特別引起了我的注意，他上課坐得端端正正，舉手發(fā)言很積極，而且嗓音甜美，語言表達(dá)流暢。上第一堂語文課，他就成了我心目中的好學(xué)生。

可是好景不長，正在我為自己發(fā)現(xiàn)了“人才”而沾沾自喜之時(shí)，就有小朋友哭哭啼啼地向我匯報(bào)，說有位小朋友用手掐他的脖子。我仔細(xì)一看，孩子的脖子上有兩條清晰的紅印子。開學(xué)第一天，就敢這么胡作非為，我頓時(shí)覺得這件事非同小可，如果不處理好，讓這種行為蔓延開來，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。經(jīng)調(diào)查，令我特別吃驚的是“作案者”竟是第一堂課就給我留下深刻印象的XX。為什么課間的他與課堂上的表現(xiàn)竟有如此大的落差，我陷入了沉思。

課后，我把他請(qǐng)到身邊。我發(fā)現(xiàn)他的行為與課堂上簡(jiǎn)直判若兩人。頭歪斜著，眼睛瞟著其他地方，連正眼都不看我一眼，一副“看你能把我怎么樣”的態(tài)勢(shì)。犯了錯(cuò)誤還這么滿不在乎的孩子，而且還是一年級(jí)的孩子，我還是第一回碰到。看到他這副架勢(shì)，我確實(shí)吃了一驚，上午對(duì)他產(chǎn)生的好印象已經(jīng)蕩然無存。但我還是耐著性子，和顏悅色地問他說：“你知道你剛才做了什么嗎?”他回答得很干脆：“我掐了★★的脖子。”但頭還是側(cè)在邊上的。我發(fā)現(xiàn)他雖然倔強(qiáng)，但還算誠實(shí)。我知道倔強(qiáng)的人內(nèi)心是很脆弱的，只要曉之以理，動(dòng)之以請(qǐng)，準(zhǔn)能走進(jìn)他的心靈，就補(bǔ)了一句：“做錯(cuò)了事，能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，說明你是個(gè)誠實(shí)的孩子。既然知道這樣做不對(duì)，為什么還要這樣做呢?”“我也不想的，但我不知道怎么搞的，就……”也許他發(fā)現(xiàn)我沒有盛氣凌人地責(zé)備他，態(tài)度也慢慢地緩和了許多，把剛才掐脖子的經(jīng)過講了一遍。“那么你覺得這件事是不是非得用掐脖子的方法來解決呢?有沒有更好的辦法來解決呢?”我開始步步為營，“比如能不能把這件事告訴老師，讓老師來幫你處理。或者謙讓一點(diǎn)，畢竟你是男子漢，讓小朋友感覺你是一個(gè)心胸開闊的人。而你采用粗暴的方法來解決問題，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是小朋友看到你就害怕，誰都不愿意跟你一起玩。你覺得老師講得有道理嗎?”他若有所思地點(diǎn)起了頭。我繼續(xù)乘勝追擊：“今天你上課發(fā)言很積極，老師發(fā)現(xiàn)你是個(gè)思維非常活躍，頭腦非常聰明的孩子。雖然聰明人有時(shí)也會(huì)犯糊涂事，但聰明的孩子不會(huì)重復(fù)犯同樣的糊涂事。希望你誠懇地去向★★道歉，請(qǐng)求他的原諒。老師相信你也一定從這件事上吸取了教訓(xùn)，不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。”簡(jiǎn)短的交流后，他就自覺地跑去道歉了。

放學(xué)后，正好孩子的爸爸來接孩子，我把孩子今天的所作所為告訴了他。他嘆了口氣，無奈地說：“這個(gè)孩子真是太調(diào)皮了，在幼兒園是個(gè)出名的‘皮大王’，老師上公開課都不敢讓他坐在教室里，怕他搗亂，經(jīng)常哄著他到其他班里去做小老師。沒想到第一天上學(xué)就闖禍，陳老師，我回去一定好好教育。”聽了家長的話，我知道孩子現(xiàn)在最需要什么了。我告訴他：“其實(shí)孩子今天上課的表現(xiàn)是相當(dāng)出色的，看得出你的孩子天資很聰明，但他自尊心很強(qiáng)，需要老師和家長的尊重和引導(dǎo)。上午我已經(jīng)跟他交流過了，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。你今天回家不用再批評(píng)他了，過多的批評(píng)只會(huì)引起他的逆反心理。”

此后，孩子碰到些雞毛蒜皮的小事也不再動(dòng)粗了，會(huì)跑來告訴我。我也總是高興地表揚(yáng)他很聰明，沒有犯同樣的錯(cuò)誤，肯定他的做法，而且會(huì)鄭重其事地幫他解決。雖然有時(shí)他還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但我能明顯地感覺到他在很多時(shí)候能約束自己的行為了。與我交流時(shí)態(tài)度也變得誠懇了。家長也向我反映，孩子總是隔三岔五地回家匯報(bào)，說老師表揚(yáng)他上課發(fā)言積極，字也寫得漂亮，他現(xiàn)在上學(xué)的積極性可高啦!家長的喜悅之情溢于言表。學(xué)期結(jié)束評(píng)三好學(xué)生，他也竟獲得了二十多票，可見他已經(jīng)很好地融入了這個(gè)集體。看到他一天天地轉(zhuǎn)變，我也感到由衷地欣慰。

班主任與學(xué)生建立同感、真誠、尊重的師生關(guān)系，很有必要。與學(xué)生建立同感、真誠、尊重的良好關(guān)系，并通過心理方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將大大改進(jìn)班主任的工作成效。這位小朋友從幼兒園開始接受的大多是批評(píng)，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子。所以一開始才會(huì)對(duì)老師那么冷漠，那么滿不在乎。而當(dāng)老師曉之以理，動(dòng)之以請(qǐng)，把他的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴的都給他擺了出來，同時(shí)指出了他的缺點(diǎn)，給他指明了努力的方向，他的態(tài)度就有了明顯的改變。說明他是渴望做一個(gè)好孩子的。所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，千萬不要馬上劈頭蓋臉地去批評(píng)他們，而要耐心地了解情況，真誠對(duì)待他們，尊重他們，體察他們的思想與感受，走進(jìn)他們的內(nèi)心，更好地與他交流、溝通。相信他們個(gè)個(gè)都是有價(jià)值、能發(fā)展的人。人本主義認(rèn)為人的本性是積極向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展和自我完善。學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。