讓生活之舟在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪

摘要：在當(dāng)代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動的各個領(lǐng)域，成為推進(jìn)人類文明不可或缺的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)融入生活。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)際一線牽，數(shù)學(xué)生活喜相逢

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2009)04-008-001

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。因此，我們必須開放小教室，把社會生活這個廣闊天地作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師根據(jù)教學(xué)需要，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)表演情境，使抽象的概念實(shí)際化、生活化。如：在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一道題目：假設(shè)教室里座位的行數(shù)是x，用式子表示：

(1)教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個，教室里總共有多少個座位?

(2)教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位?

(3)判斷上面式子哪個是單項(xiàng)式，哪個是多項(xiàng)式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。

這樣利用身邊的生活場景，引出數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，學(xué)生自然對數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、教與學(xué)的形式以學(xué)生合作探索生活為主

在教學(xué)中安排一些學(xué)生感興趣的合作探索活動，從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)人，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“數(shù)軸”時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了把一周內(nèi)天氣氣溫排序問題，學(xué)生通過看圖觀察、排序，體會到生活中隨時(shí)都在用數(shù)。又如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時(shí)，創(chuàng)設(shè)了計(jì)算凈勝球的問題，這可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動地參與新知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到自己生活中時(shí)時(shí)刻刻在用數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)與活動有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在此過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、注意聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

生活是知識的源泉；數(shù)學(xué)源于生活，也必須植根于生活。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從平時(shí)看得見，摸得著的具體事物出發(fā)來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)。老師要具有應(yīng)用意識，才能在備課及教學(xué)過程中，不死板地照本宣科，創(chuàng)造性的使用教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“現(xiàn)實(shí)生活”有機(jī)結(jié)合起來。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識在日常生活中的普遍應(yīng)用，能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如：我曾看見過這樣的一個報(bào)道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會重合幾次?”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個問題時(shí)，學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來計(jì)算。評論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運(yùn)用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。

四、讓學(xué)生從課堂走向課外。從教材走向生活

在教學(xué)法的運(yùn)用中，與研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)合，與社會實(shí)踐活動結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展以問題研究為主的各項(xiàng)調(diào)查活動，學(xué)生自主選題，自由組合，制定調(diào)查計(jì)劃，完成調(diào)查分析，充分反映了學(xué)生潛在的探究能力、活動能力和組織能力。學(xué)生的選題貼近生活實(shí)際，貼近時(shí)代熱點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。可以說生活中處處有數(shù)學(xué)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……”數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近，現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)人數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)。使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。