略論和諧校園構建中的愛國主義教育

摘要：本文從愛國主義的內涵出發，分析了對大學生進行愛國主義教育的重要性，提出了在和諧校園構建中對大學生開展愛國主義教育的具體途徑。

關鍵詞：和諧校園； 大學生； 愛國主義教育

中圖分類號：D647 文獻標識碼：Ａ 文章編號：1004-0544（2009）01-0186-03

愛國主義是人們對祖國的忠誠和熱愛，是千百年來各自祖國彼此隔離而形成的對自己祖國的一種極其深厚的感情。愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動我國社會前進的巨大力量。加強愛國主義教育，不僅是社會主義精神文明建設的重要組成部分，也是新時期高校教育管理的迫切需要。黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的重要目標，高校是社會的重要組成部分，構建和諧校園是建設社會主義和諧社會應有之義。構建和諧校園，必須重視愛國主義教育，學校及時了解大學生愛國主義思想的情況與變化，有針對性的開展愛國主義教育，不僅能增強愛國主義教育的實效性，同時也為構建和諧校園奠定堅實的思想基礎。

一、 愛國主義精神在和諧校園構建中的意義

愛國主義精神在維護祖國統一和民族團結，抵御外來侵略和推動社會進步中曾發揮了重大作用，這種精神在學生發展與構建和諧校園中仍然重要。

（一） 愛國主義精神是大學生發展成長的巨大力量

目前我國在經濟建設方面取得了巨大的成績，但文化建設仍然滯后，受市場經濟的負面影響，在部分學生中滋長了拜金主義和極端個人主義思想，過多考慮個人利益，唯利是圖；國家觀念、集體意識淡化，缺乏社會責任感，為謀取個人利益不顧一切，在學生中產生的負面影響使愛國主義教育受到了一定的挑戰和沖擊。

經濟全球化和網絡發展為文化傳播提供了載體和渠道，促進了文化的交流，也使得各種不同的意識形態產生碰撞。大學生充滿激情，樂于獲取信息和接觸新鮮事物，但由于身心發展的不成熟，在區分紛繁復雜的信息的時候往往具有盲目性，對于西方國家的個人本位價值觀和意識形態，甚至西方的生活方式盲目崇拜，對本國文化和生活方式的認同度下降，嚴重沖擊了我國集體和國家本位的價值觀，使得學生愛國主義感情減弱，愛國主義意識淡化。

大學生是祖國的未來，也是愛國主義教育的重點對象。加強愛國主義教育、培養愛國主義精神有助于大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有助于弘揚和培育大學生的民族精神，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感；有助于大學生提高自身的愛國主義覺悟，校正可能產生的思維偏差和行為失范，逐步成長為推動社會主義現代化建設的合格人才。

（二） 愛國主義精神是構建和諧校園、和諧社會的基礎

和諧校園是與社會協調發展的校園，構建和諧校園需要全校師生弘揚愛國主義和民族精神，同心協力，始終保持與時俱進、自強不息、開拓創新的精神狀態，推動學校建設，形成和諧的校園氛圍。社會主義的本質要求大力發展社會主義文化、建設社會主義精神文明，愛國主義精神既是構建和諧社會的基本要求，又是維護學校穩定、構建和諧校園、促進學校事業全面發展的必要舉措。

建設和諧社會，需要實現社會與自然，社會內部經濟、政治、文化之間，社會中人與人之間的協調。實現小康社會，建設和諧社會，對于高校來說，就要培養既有知識技能，又熱愛祖國和人民的人才，將民族和國家利益放在個人利益之上，為建設社會主義現代化國家而努力奮斗。因此，加強大學生愛國主義教育，是當務之急，又任重而道遠。

二、 高校愛國主義教育的現狀分析

相關資料顯示，大多數大學生對愛國主義的認知和行動是正確、積極和健康向上的，大學生認識到個人的成才發展需要愛國主義情操，同時也清楚地知道自己是社會主義事業的建設者和接班人，深刻地明白個人的愛國情感和強烈的社會責任感關系到社會主義的前途和中華民族的興衰成敗。在我國奧運圣火傳遞和5.12汶川地震中，大學生的愛國熱情高漲，學生們用自己的方式支持奧運圣火傳遞，也用自己的愛心關心地震災區。但是學生的愛國熱情有時候帶有盲目性和自發性，如何正確引導學生發揮愛國熱情，培養學生的愛國主義精神，是愛國主義教育需要重視的問題。值得注意的是，有部分大學生的愛國主義情感淡漠，缺乏民族自豪感和責任感，這樣的學生很難成為真正的愛國主義者，更不用說發揚愛國主義精神去建設祖國了。

目前高校愛國主義教育取得了較好成績，但也存在一些不足，主要表現是愛國主義教育理論性不強，有的高校只抓教學質量，僅重視教學成果，忽視愛國主義教育，導致愛國主義教育還停留在如下發學習資料、展示宣傳展板等較為簡單和零散的宣傳，未能在愛國主義教育的目標、內容和方法方面形成深入系統的理論體系；愛國主義教育系統性不強，愛國主義教育僅僅屬于思想政治課的教學內容，與專業學習相分離，缺乏說服力，多數愛國主義活動往往由學生自行組織開展，缺乏學校強有力的指導，因而收效甚微，學校的愛國主義教育活動未能與社會活動相聯系，缺乏廣泛的影響力；愛國主義教育實踐性不強，仍處在對學生的教化和灌輸知識的層面，與學生的社會實踐缺乏聯系，未能內化到學生個人行動層面；愛國主義教育時代性和開放性不強，目前的愛國主義教育還處于較封閉的狀態，教育內容比較滯后，未能將愛國主義教育放到整個社會發展和世界經濟全球化的進程中思考。針對以上情況，如何在構建和諧校園中有效實施愛國主義教育，是學校教育必須思考的問題。

三、 和諧校園構建中愛國主義教育的途徑

“和諧校園”是以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調，整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校與社會互動、教與學相長、自然與人文共融、學校各項事業協調發展的整體效應。開展大學生愛國主義教育有利于和諧校園的建設，而和諧校園的構建又能為愛國主義教育的實施提供外部環境。

（一） 學校為愛國主義教育確定思路，營造和諧校園文化環境

和諧的校園文化環境既包括校園物質設備建設，也包括精神文化建設。開展學生愛國主義教育，首先要賦予愛國主義教育以時代內涵，明確愛國主義教育目標，創新愛國主義教育思路，創設愛國主義教育的環境和氛圍，使大學生時時處處都受到愛國主義教育和熏陶。其次以愛國主義思想指導學校規章制度的制定和執行，將愛國主義精神融入到學校的優良傳統、辦學思想、校訓和校風中，有意識營造集體主義和社會責任意識，愛國主義的價值取向和輿論風氣以及審美觀念。最后要通過校園基礎設施的建設，營造愛國主義教育的良好氛圍。設計校園人文景觀，使教室、圖書館、學生公寓等成為愛國主義教育的陣地；通過廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳媒體，開辟愛國主義教育專欄，宣傳愛國英雄人物及其先進事跡，宣傳中華民族的光榮傳統、奮斗歷史和社會主義祖國建設成就；加強校園網絡建設，用科學的愛國主義思想信息占領網絡陣地，為愛國主義教育創設全方位的校園環境。

（二） 以人為本，結合文化與思想政治教育對學生進行愛國主義教育

構建和諧校園要以人為本，愛國主義教育著眼點和落腳點在于引導、教育和服務人，將以人為本的思想始終貫穿于愛國主義教育的全過程。

課堂文化教育是對大學生進行愛國主義教育的主要渠道和基本環節，馬克思主義理論課和思想品德課是對大學生進行愛國主義教育最直接和系統的課程。充實目前開設的《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論概論》、《形勢與政策》、《思想道德修養》等課程的愛國主義內容，利用有層次的課程設計加強愛國主義教育。其他專業基礎課、專業課以及人文、社會科學選修課也要加強和滲透愛國主義教育內容，使大學生在學習知識的過程中了解相關的國情，熟悉和了解祖國優秀的傳統文化、杰出歷史人物和愛國英雄，在學習同時潛移默化地接受愛國主義教育。

對學生開展思想政治教育工作時要緊跟時事，利用國內外發生的重大事件活動有針對性進行教育和引導。在5.12汶川地震中軍民團結一致、眾志成城、無私無畏、不怕困難、勇于奉獻的精神是愛國主義精神的體現，地震中典型人物的英勇事跡也使得愛國主義在當代中國得到了弘揚。把握契機，大力弘揚地震中所反映出來的愛國主義精神，同時肯定學生的愛國熱情，培養為中華民族復興的責任感和使命感；鼓勵學生從小處、從實處做起，積極克服前進道路上的挫折，以百倍的勇氣投身于和諧校園、和諧社會、和諧祖國的建設中。在進行愛國主義教育中注重的方式方法，對不同個性和特點的學生實施人性化的教育與引導。

（三） 鼓勵學生開展各種活動，在社會實踐中接受生動直觀的愛國主義教育

和諧的校園文化氛圍需要各種文化活動的開展來營造，積極健康、豐富生動的課外文化活動是愛國主義教育最直觀的教材。

要重視和加強班委會、團支部和學生會的思想和組織建設，充分發揮它們在課外活動中的主導作用。通過主題班會、民主生活和組織發展等形式，對大學生開展集體主義和愛國主義思想教育，形成熱愛班集體和學校，團結互助、奮發向上的良好班風和校風。隨著學分制的推行和學生自主創新意識的加強，學生對課外活動需求增加，而學生社團作為大學生課外活動的重要組織者，在組織和發動學生參加課外活動中發揮著越來越重要的作用。加強對學生社團組織的管理和引導，支持他們開展各種健康有益的文體和科技活動，特別是以愛國主義為主題的思想教育活動，引導學生將自己的興趣愛好與健康成材、報效祖國的目標統一起來，在活動中升華思想，滌蕩靈魂。

愛國不僅表現在對祖國、對民族、對人民的深厚感情上，更表現在為祖國的繁榮、民族的振興、人民的富裕而不懈奮斗的實際行動中。社會實踐活動是大學生聯系實際、接觸社會，增進對祖國和人民感情的有效途徑，也是對大學生進行愛國主義教育最直觀的方式。改變傳統的愛國主義教育模式，將由學校及老師承擔愛國主義教育任務、偏重愛國主義知識的課堂統一灌輸，向愛國主義知識學習與社會實踐相聯系轉變，鼓勵學生積極開展勤工助學、社區活動和“三下鄉”等各種社會實踐活動。號召學生主動從愛國主義教育客體變為主體，將對祖國歷史的回顧、對祖國現狀的歌頌和對祖國未來的憧憬，轉化為自覺的愛國行動，并在踐行這些愛國行動中鍛煉和成長。

四、 結束語

構建和諧校園是我國高等教育發展的必然選擇，而愛國主義教育又是推動和諧校園構建的一項系統工程，涉及學校、教師、學生和校園環境等要素及其互動，其中某一環節的斷裂或缺失，都會影響愛國主義教育的最終效果。將愛國主義教育置于整個社會發展的大環境中，有效選擇、整合、優化愛國主義教育資源，將愛國主義教育與校園文化建設、學科建設結合起來，將課內與課外、校內與校外、學校與家庭、社會等有機結合起來。從大學生自身特點出發，遵循教育規律，循序漸進，才能增強愛國主義教育的整體效果，促進和諧校園的構建，同時使愛國主義深入于每個學生的心中，自覺把愛國情感同祖國的前途命運緊密聯系在一起，用實際的愛國行動，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

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責任編輯 楊小民