幼兒繪畫欣賞作品選擇策略研究

編者按：幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工和美術欣賞三大內容。其中美術欣賞可以說是繪畫、手工教學的一種準備和啟蒙，越來越受到幼兒園的重視。本期集中編發一組關于幼兒園美術欣賞教育的經驗文章，以期能在欣賞作品的選擇策略、教學方法等方面給您以啟迪。

幼兒對不同類型繪畫作品的審美偏愛是一種重要體驗。當不喜歡某些繪畫作品時，幼兒就很難產生審美興趣，欣賞活動就難以順利進行，幼兒的審美體驗也就難以增強。如何基于幼兒的體驗，選擇繪畫欣賞作品，促使幼兒在欣賞中獲得創造性體驗和開放性體驗，是本研究要解決的主要問題。我們選擇繪畫作品表現形式、創作主體、文化背景三個維度研究幼兒對作品的審美偏愛，大致得出了以下結論。

一、繪畫欣賞作品選擇以具象畫為主抽象畫為輔

“具象畫中的人或物以現實生活為原型，比較真實地再現了幼兒的生活世界，作品形象逼真，貼近幼兒生活，符合幼兒的審美期待，因此受幼兒喜愛?！盵1]幼兒在欣賞這類作品時，更為積極主動，表達欲望更強，能獲得更多愉悅的審美體驗，相應地，其體驗也多是積極體驗和開放性體驗。在欣賞過程中“幼兒經常將‘像不像’作為評判繪畫作品美丑的標準，這反映了幼兒審美的現實性傾向，對于‘看不懂’的作品，幼兒會感到困惑、迷茫?！盵2]但只應讓幼兒欣賞寫實的繪畫作品嗎?顯然不是! “抽象性作品以其獨特的藝術魅力和藝術特色對幼兒也很具有吸引力?！盵3]例如，幼兒欣賞康定斯基的抽象畫《黃紅青》時覺得“這個(畫面中的線條)波浪很好玩，像個樂園一樣! (幼兒用手比劃著)”“我感覺這里有很多東西混在一起了，比如，這個像是信件，這個又像是魔方一樣(幼兒上前用手指畫面)”“我感覺很可愛，線條有直的，有彎的，還有好多好多形狀”?？梢?，抽象畫的抽象特征給予幼兒更多想象的空間，幼兒可以對面面內容做豐富的想象和創造，能大膽地猜測和表達，抽象畫更有助于培養幼兒的想象力和創造性。幼兒欣賞抽象畫時思維活躍、想象力豐富，體驗深刻而豐富，開放性體驗、創造性體驗較多。

觀察欣賞抽象畫和具象畫時幼兒的體驗狀態，分析這兩類作品對增強幼兒審美體驗的作用，建議教師以具象畫為主，同時為幼兒選擇一定數量的抽象畫，為他們獲得開放性和創造性審美體驗提供欣賞素材，為培養幼兒的審美想象力和創造性提供機會。

二、繪畫欣賞作品選擇以文化差別不大的作品品為主

在欣賞西方油畫《基督升天圖》時，許多幼兒在見到畫面的那一刻立刻說：“呃! (幼兒皺眉頭，身體后仰)”“好惡心! (幼兒吐了吐舌頭)”他們害怕“這個人突然從天上掉下來”、“感覺這個人的手都像爪子，像惡魔一樣”。在欣賞過程中，盡管教師給予幼兒自由欣賞和表達體驗的機會，但由于作品主題及畫面內容不符合幼兒的審美經驗和審美期待，幼兒產生了認知和情感上的沖突，出現了抵觸欣賞的情緒，教師很難調動幼兒的欣賞興趣。在欣賞這類作品過程中幼兒更多獲得的是消極體驗和封閉性體驗。

相反，幼兒在欣賞佛教繪畫《如來佛》時，由于具有一定的背景知識和相關經驗，幼兒表現出很大的興趣和喜愛之情。一看見這幅畫就有幼兒感嘆：“啊!如來佛!”“好漂亮的畫啊!”當幼兒表達對作品的整體感受時，幼兒紛紛表示“很溫柔，很漂亮”，“像開酒會一樣”，“就像過年一樣，因為這么多人在這邊，感覺很喜氣”。在欣賞這類與幼兒的文化背景及知識經驗差異不大的作品時，幼兒的參與性程度高，幼兒能主動獲得積極性體驗和創造性體驗。

數據統計發現，幼兒非常喜歡欣賞人物畫和風景畫，其比例分別達到86％和83％，與之相比喜歡中國宗教畫的幼兒有73％，而喜歡西方宗教畫的幼兒的比例只有42％。這表明幼兒喜歡欣賞那些受文化背景影響不大的繪畫作品，例如，人物畫、風景畫。這些作品符合幼兒的審美圖式，幼兒對作品興趣濃厚能積極主動地去欣賞去體驗，教師容易引導幼兒深入地欣賞，幼兒獲得的感悟也更加深刻，其審美體驗也更加強烈。而那些文化內涵豐富，但遠離幼兒生活的作品，尤其是西方宗教畫，由于與幼兒的審美圖式、審美期待不相符合，加之缺少相應的文化背景，幼兒欣賞時容易產生認知和情感上的沖突，很難對這些作品產生興趣，欣賞活動難以深入，深刻的審美體驗也無從獲得。

出于以上原因，在繪畫欣賞作品選擇上，要以文化差別不大的作品為主，以增強幼兒的審美興趣，進而讓幼兒在欣賞過程中獲得更多的積極體驗和開放性體驗。同時，也要選擇少量有一定文化差別的作品供幼兒欣賞，以擴大幼兒審美視野，增加幼兒審美經驗。

三、繪畫欣賞作品選擇以成人繪畫作品為主幼兒繪畫作品為輔

成人的繪畫作品在用色、摹形、構圖上，在傳神達意上都較幼兒的繪畫作品更為成熟完善，作品多蘊含豐富的情感和主題。對于幼兒來說，成人的繪畫作品“很好看”，“畫得像真的一樣”。幼兒的繪畫作品因其想象力豐富，表現方式大膽奇特，色彩、內容、構圖符合幼兒的生活和審美經驗，同樣受幼兒歡迎。幼兒在表達時情感自然真摯，欣賞體驗積極主動而富有創造性。但對于幼兒的繪畫作品，幼兒時常質疑其與現實不相符合不夠逼真的一面。

基于此，選擇作品時在作品創作主體上，建議以成人繪畫作品為主同時選取少量幼兒繪畫作品供幼兒欣賞，這不僅尊重了幼兒的體驗，還能使幼兒欣賞的作品更加豐富多樣，讓幼兒感受到不同類型作品的特點，增加幼兒審美體驗的廣度。